天津渤海職業(yè)技術學院：VR實訓讓學生身臨其境，虛擬仿真實訓基地
更新時間：2025-06-13 10:25:00作者：佚名
天津渤海職業(yè)技術學院的學子們正忙于進行八仙桌拆卸的虛擬現實實訓課程，相關圖片由受訪單位提供。
天津渤海職業(yè)技術學院的資產管理部部長張楠于8月28日，在綠色生態(tài)化工虛擬仿真實訓基地向科技日報的記者進行了實訓課程的展示。該基地完美復制了石油化工廠的實際場景，即便是工廠中難以直接觀察到的操作，也能借助虛擬現實技術得以呈現。學生們只需戴上VR眼鏡，便能仿佛置身其中。
為了顯著增強學生的實際操作技能和職場素養(yǎng)，我國各地紛紛設立了職業(yè)教育虛擬仿真實訓基地。近期，教育部辦公廳發(fā)布了《關于加快推進現代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》（該通知以下簡稱《通知》），其中明確提出“打造職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地”作為關鍵任務之一。
通過虛擬場景了解崗位全貌
芮志彬副研究員指出，概括而言，職業(yè)院校所設的虛擬仿真實訓基地旨在滿足職業(yè)教育教學與學習的需求，通過數字化、信息化、智能化的技術手段，重現企業(yè)中的真實生產加工或過程控制場景。該基地借助系統(tǒng)控制，能夠實現動態(tài)逼真的模擬與還原，使得教學各參與方能夠互動交流，從而在實訓過程中掌握知識和技能。
在實訓教學過程中，虛擬仿真實訓的優(yōu)勢愈發(fā)明顯。
在職業(yè)認知和職業(yè)素養(yǎng)場景構建上，虛擬仿真實訓相較于傳統(tǒng)教學方法展現出更明顯的優(yōu)勢，它成功解決了教師在學生初涉專業(yè)時，難以挑選合適的職業(yè)認知場地以及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性的問題。通過虛擬場景，學生能夠全面深入地了解未來職業(yè)和崗位的全貌，從而顯著增強了對職業(yè)崗位的認知水平。
張楠指出，石油化工廠存在一定風險，常規(guī)教育僅能向學生展示如閥門、管道等個別設備，這使得學生難以全面認識石油化工生產的全貌。然而，在虛擬仿真實訓基地，學生只需戴上VR眼鏡，便能仿佛置身于石油化工廠內，操作各類閥門，觀察管道內部狀況，從而在安全的環(huán)境中得以練習與實操，有效降低未來工作中可能出現的錯誤和風險。這也將使得學生具備更好的適應能力和競爭力。
再者，借助虛擬仿真實訓技術，教師能夠更有效地將思政教育融入課程體系，從而扭轉課程內容設計困難、學生參與感不足的現狀。通過這一手段，眾多行業(yè)的發(fā)展歷程、杰出人物的感人事跡、優(yōu)秀企業(yè)的成功案例以及崗位操作的規(guī)范標準等，都能以更加靈活和多樣化的形式融入教學，實現潛移默化的教育效果。
此外，虛擬仿真實訓基地的建立，能夠有效促進產教融合的進一步深化。依托其卓越的數字化建設能力，相較于傳統(tǒng)實訓基地，虛擬仿真實訓基地在實訓教學領域展現出諸多優(yōu)勢，如后期投入成本較低，能夠迅速適應產業(yè)升級、行業(yè)變革以及企業(yè)發(fā)展的快速節(jié)奏，且具備強大的適應能力和執(zhí)行力。芮志彬提出，借助虛擬仿真實訓技術，教師與學生們能夠迅速獲取產品、工藝以及流程的最新變化，這樣有助于解決職業(yè)教育教學改革與產業(yè)升級之間的脫節(jié)問題。這種方法有望確保教學內容與就業(yè)需求之間實現無縫銜接，達到近乎“零距離”的匹配效果。
虛擬仿真實訓不僅為教師與學生注入了創(chuàng)新活力，而且相較于傳統(tǒng)實訓方式，它在教學環(huán)節(jié)中展現出更大的靈活性，便于進行動態(tài)調整和組合。通過運用“虛擬引領現實”的策略，這種實訓模式顯著增強了學生在學習中的思考深度和創(chuàng)新潛能，同時亦有效提高了他們分析問題和解決問題的技巧。芮志彬如是表示。
改善“三高三難”問題
職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，實踐教學占據著至關重要的地位。近年來，伴隨著教育數字化進程的推進，以實際崗位環(huán)境為依據的虛擬仿真實驗室和實訓室相繼出現，顯著緩解了長期以來困擾職業(yè)教育教學實訓的“三高三難”困境，這些問題包括高成本、高難度、高風險渤海石油職業(yè)學院教務處，以及實施難、觀摩難、再現難等。
參照《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》渤海石油職業(yè)學院教務處，同時借鑒各地職業(yè)教育發(fā)展政策的指導，按照職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地的建設標準，目前各級各類職業(yè)院校正積極推進虛擬仿真實訓基地的建設工作，這一進程正處于蓬勃發(fā)展的階段。
為更好地契合北方國際航運核心區(qū)的發(fā)展方向，天津海運職業(yè)學院致力于培養(yǎng)高水平的航海專業(yè)人才。學院積極深化產教結合和校企合作，精心打造航海專業(yè)的虛擬仿真實訓環(huán)境和相應的管理平臺。同時，學院構建了完善的航海專業(yè)虛擬仿真實訓教學體系網校頭條，并設立了面向行業(yè)、企業(yè)和社會的培訓體系。這些體系融合了船舶、港口等關鍵要素，旨在持續(xù)提高學生的各項專業(yè)技能。
針對粵港澳大灣區(qū)對軌道交通人才的需求，廣州鐵路職業(yè)技術學院緊跟軌道交通產業(yè)智能化、轉型升級的潮流，充分發(fā)揮虛擬仿真技術沉浸式、互動性、創(chuàng)新性等特點，構建了虛擬仿真實訓基地。該學院創(chuàng)新虛擬仿真資源開發(fā)與應用模式，實施“三級”實訓教學模式的改革，致力于為軌道交通行業(yè)培養(yǎng)高素質的技術技能人才。
學校復刻了廣州地鐵21號線、武廣高鐵的隧道線路以及廣州至韶關的普速鐵路線路，比例為1∶1。在國內首次構建了一個融合調度指揮、列車駕駛、接發(fā)列車等多工種的‘大三角’軌道交通綜合仿真實訓基地，該基地達到了世界先進水平。同時，學校引入了MR、VR、AR、環(huán)幕動捕、裸眼3D等虛擬仿真技術，實現了軌道交通真實設備設施與信息技術的深度融合，為學生提供了地鐵、鐵路企業(yè)主要運營崗位的實操訓練機會。”廣州鐵路職業(yè)技術學院教務處處長許愛軍介紹。
相關機制還有待進一步完善
截至目前，我國已設立215個示范性虛擬仿真實訓基地培育項目；展望2025年，預計將新增約200個全國示范性虛擬仿真實訓基地；此舉將引領約1000個區(qū)域示范性虛擬仿真實訓基地的建設；同時，也將促進職業(yè)院校技術技能人才實訓教學模式的創(chuàng)新。盡管虛擬仿真實訓基地的發(fā)展?jié)摿薮螅嚓P的機制建設仍需不斷優(yōu)化和完善。
芮志彬強調，虛擬仿真實訓資源的共同構建與交流分享，務必依賴于產業(yè)與教育的緊密結合、企業(yè)與學校的合作聯動。各參與院校需主動尋求與行業(yè)企業(yè)的溝通，構建緊密的合作紐帶，針對產業(yè)技術的不斷進步，校企雙方應同步對虛擬仿真教學資源庫進行必要的更新與補充。
職業(yè)院校需與企業(yè)攜手打造實習實訓教學管理平臺，充分利用實訓基地在崗位實習、教學科研、技能競賽、培訓認證等方面的作用。通過構建虛擬仿真環(huán)境，運用虛擬現實技術，打造一個融合“崗課賽訓創(chuàng)服”等多功能的現代化智慧型仿真實訓基地。楊凌職業(yè)技術學院的副教授吳靈輝如是表示。
芮志彬認為，構建虛擬仿真實訓教學體系應貫穿于學生培養(yǎng)的全過程，必須強化建設初期的高層規(guī)劃，將學生在校期間的學習、實訓、評估以及管理等多個關鍵環(huán)節(jié)緊密銜接，依托教學與管理的信息化雙重平臺，實時掌握學生的動態(tài)，以此有效增強學生的學習熱情和參與度，推動各類專業(yè)人才培養(yǎng)質量的全面提高。
隨著“科教強國”和“數字強國”戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育的未來發(fā)展將受到數字化轉型的深遠影響。虛擬實訓技術的應用將得到加強，相關實訓基地的建設也將得到顯著提升。同時，職業(yè)教育“虛實結合”的實訓教學模式也將變得更加成熟和完善。芮志彬如是說。（記者陳曦）
相關文章
為您推薦
加載中...