更新時間：2021-05-08 09:26:57作者：網絡
安徽省2009年高考方案解讀 一、背景我省是全國第三批進入高中新課程改革的省份之一， 2009年高考將改革原來單一的高考統考模式為高考統考、高中學業水平測試和綜合素質評價三位一體的多元化招生評價體系。2006年，根據教育部部署，安徽省啟動了普通高中新課程實驗改革。與這項改革相配套，現行高考制度改革勢在必行。省委、省政府對此高度重視，廣泛征求意見，先后召開兩次省政府常務會議，審議《安徽省2009年普通高等學校統一招生考試改革方案》。《方案》上報教育部后，教育部又予以指導完善，并于2008年12月5日正式批復核準。《方案》的研制過程大致分三個階段：前期論證階段、中期修訂階段、后期審批階段。這項改革的背景和意義主要體現在三個方面：一是適應國家經濟、社會發展的戰略性轉變的需要。這就要求高考考試標準由關注知識向關注素質轉變，錄取標準要由選拔單一型人才向選拔多種多樣的人才轉變。二是深入推進普通高中新課程實驗的需要。這必然要求高考在目標、內容和錄取方式上進行相應改革。三是順應高等教育大眾化，高中教育普及化的趨勢。2008年全省高等教育毛入學率21%，高中階段毛入學率達到70.3%。高招錄取率為51.5%，樂觀估計今年有望達到55%（我縣2008年錄取率57.23%），安徽省教育廳副廳長李和平教授在北京接受記者專訪時表示，三年后，我省高等教育毛入學率將達25%，高招錄取率穩定在60%。改革所想達到的目標是：建立和完善普通高中學生的綜合評價制度，并逐步納入高校招生選拔評價體系；進一步深化統一考試內容改革；進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革。 二、《方案》的幾個關鍵詞1、統一招生考試：其模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業水平測試+綜合素質評價。順應教育部高考改革方向,根據國家高中課程改革方案，也為了與新課程相適合，在保持與我省現行高考方案的銜接和平穩過渡的基礎上，努力通過統考科目結果選擇、學業水平測試項目精簡、綜合，旨在減輕學生過重的學業負擔。總分750分，兩天時間考完，考查國家課程方案規定的該科目必修與選修Ⅰ的內容。2、學業水平測試：學業水平測試是對高中生在校學習情況的全面檢測，也是個過程性測試。設語文、數學、外語、人文和社會基礎、科學基礎和技術素養等六個科目，以等級方式呈現，等級按本地全體考生按比例劃分。鼓勵社會考生在三年過渡期內參加學業水平測試。3、綜合素質評價：是建立在學生成長記錄基礎上對學生全面發展狀況評價，包括公民道德素養、學習態度和能力、交流與合作、實踐與創新、審美與表現等六個方面。評價由學生本人、班級同學、任課教師共同完成，評定結果以等級方式呈現。4、命題：今年我省各科試行自主命題。5、招生錄取：劃線和投檔：根據不同批次院校招生計劃總數，按照一定比例，依據統考科目成績劃定各批次全省最低控制分數線；招生部門依據各高校招生計劃和考生志愿，按照統考科目成績、學業水平測試等級和綜合素質評價結果，按一定比例投檔。錄取：依據統考科目成績，參照學業水平測試等級和綜合素質評價結果，統一標準，擇優錄取。（等級要求、同等條件下、經批準自主招生試點高校、經批準的高職院校）。要說明的是，統一考試成績是劃線和錄取的主要依據，學業水平測試和綜合素質評價等級是錄取的重要依據或參考依據。 三、《方案》的幾個特點《方案》總體上圍繞“建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度、進一步深化統一考試內容改革以及進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革”三個目標展開，著力加強對高校招生考試、錄取和中學綜合評價的統籌，在確保社會穩定的前提下推進我省教育評價制度的綜合改革。主要有四個特點：一是突破“唯分錄取”的高考模式，構建了“三位一體”的綜合評價體系。這樣能夠促進學生全面協調地而且是有個性的發展，為學生的終身發展打下良好的基礎。二是高校招生錄取方式向分類、自主、多元的方向邁進。高水平大學自主選拔錄取、建立高職教育選拔模式、中間層次量大面廣的高校依然以統一考試錄取為主、繼續推進平行志愿（2009年，藝術、體育類招生將實行平行志愿）。三是突出考試內容的改革，全面試行自主命題。四是既保持與傳統高考的銜接和平衡過渡，又為進一步改革預留空間。說到底，這個方案也只是“過渡版”的，比如：今年我省考生學業水平測試和綜合素質評價的結果，與錄取掛鉤屬于“軟掛鉤”，是錄取的參考依據，未來將積極穩妥地推進以統考、學業水平測試和綜合素質評價綜合利用的評價體制。 四、幾個問題的說明1、什么是學業水平測試成績、綜合素質評價與錄取適度掛鉤？體現在三個方面：一是高校自主招生，體現在招生簡章上；新方案規定，高等學校可在招生章程中提出學業水平測試與綜合素質評價的等級要求，在考生填報志愿前向社會公布。所以，我們不排除重點高校提高學業水平測試與綜合素質評價的等級要求的可能性，假如某重點大學要求填報該校的考生學業水平測試的等級全部為A也是可能的。二是C等或合格以上方可報考二本以上；三是同等條件下，在已投檔的考生中，高等學校可以優先錄取學業水平測試和綜合素質評價等級高的考生。學業水平測試與綜合素質評價的等級對考生錄取時的作用，肯定會有一定程度的影響。例如，兩名考生同時報考了同一高校，他們的高考統考總分相同，且由于高校招生名額限制，兩者只能錄取一人。這時就要看考生的學業水平測試等級與綜合素質評價等級，A等級(歷屆生畢業會考為優秀級別)多的考生優先錄取。2、選修課的考查。今年，選修部分是放在了統考“3+X”內容中的，而且是指定選考方式（選修內容模塊已下達）。選修課程總分值不低于10%（不少于75分），均設為必做題，但分數并不是平均分擔給各科，如政治沒有選修模塊。2010年，選修內容納入學業水平測試的范圍。2、歷屆生和社會考生的學業水平測試如何進行？2008屆及以前的普通高中畢業生，其學業水平測試要求參考原高中畢業會考成績；社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內參加學業水平測試。3、新方案七大變革：變革一：自主命題；變革二：增加“水平測試”和“綜合素質”；變革三：公平性、創新性；變革四：增加“選修Ⅰ”；變革五：選修75分；變革六：“學業測試”擴容；變革七：自主招生。