更新時(shí)間：2022-03-06 02:05:20作者：admin2
教育教學(xué)方面的論文，輕風(fēng)論文網(wǎng)很多的哦 我之前找他們幫忙寫的，非常專業(yè)還有些資料是關(guān)于案例教學(xué)論文的教師信念研究是近年來教師教育研究的熱點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)有關(guān)英語師范生閱讀教學(xué)信念研究的匱乏和閱讀在外語教學(xué)中的重要性,教育教學(xué)論文，本研究旨在研究英語師范生在閱讀教學(xué)方面的信念及其在教育實(shí)習(xí)中的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。研究問題:1)參與調(diào)查的三個(gè)英語師范生(在外語閱讀,閱讀過程,教學(xué)步驟,教師角色和教學(xué)材料等方面)關(guān)于中學(xué)閱讀教學(xué)是什么? 研究對(duì)象的英語閱讀教學(xué)信念及其在中學(xué)教育實(shí)習(xí)中的教學(xué)行為在哪些方面存在不匹配情況?他們的教學(xué)信念與教學(xué)行為不匹配的原因是什么?本研究采用多個(gè)案研究方法。半結(jié)構(gòu)式訪談、課堂觀察和錄像輔助訪談的方法收集三位研究對(duì)象的有關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集以時(shí)間為序安排如下:根據(jù)第一個(gè)研究問題收集教學(xué)片段和半結(jié)構(gòu)式訪談的數(shù)據(jù);接著通過課堂觀察解研究對(duì)象的教學(xué)實(shí)踐;通過錄像輔助訪談方式,探討受訪者教學(xué)信念與教學(xué)行為不匹配的原因。收集時(shí)間為2010年9月至10月,三名來自廣州大學(xué)英語教育專業(yè)的師范生參與了本次研究。分析結(jié)果顯示:在師范生執(zhí)教前,教學(xué)法類課程是其信念構(gòu)建的一個(gè)主要因素。2)研究對(duì)象關(guān)于閱讀教學(xué)的各個(gè)信念之間存在有不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。對(duì)象在閱讀教學(xué)方面的教學(xué)實(shí)踐主要反映了其相應(yīng)的教學(xué)信念。三名師范生的閱讀教學(xué)信念和教學(xué)實(shí)踐個(gè)別地方存在不匹配的情況。5)導(dǎo)致不匹配的原因可能是指導(dǎo)教師的影響,師范生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,學(xué)生的語言水平,課堂紀(jì)律或以往課堂教學(xué)的常規(guī)行為。教育教學(xué)論文，結(jié)果表明,有必要加強(qiáng)對(duì)英語師范生在閱讀教學(xué)方面的訓(xùn)練,并且要重視教育實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師的遴選,為師范生提供專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)。此外,教師教育者應(yīng)當(dāng)幫助師范生明確自身的教學(xué),發(fā)揮教學(xué)法類課程在形成師范生教學(xué)信念體系的作用。一個(gè)嘗試性的研究,本文嘗試了解師范生在中學(xué)英語閱讀教學(xué)方面的信念和教學(xué)實(shí)踐,以期對(duì)英語職前教師教育的提高有所助益。下一步的研究可以涵括更多的研究對(duì)象,結(jié)合質(zhì)與量的研究方法,對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行縱向研究你參考下吧，不清楚的話，自己上輕風(fēng)論文看看
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