中國大學世界一流之路：追尋失落文明，轉型發展模式，重拾教育初
更新時間：2025-11-23 21:41:52作者：佚名
自改革開放之后，中國高等教育收獲了巨大的成果，特別是最近的十幾年間，一批中國重點高校的研究水準提升速度之快，讓世界為之矚目。當中有幾所重點大學聲稱，會在2020年前后成為世界一流學府，更多的重點高校也紛紛努力爭取成為世界一流，這無疑是件好事。在朝著世界一流邁進的過程中，猛然回頭，好像能感覺到忘掉了某些重要的事物。究竟最缺少什么呢？當下最應該去追尋什么呢？若不冷靜地思考，世界一流大學的夢想恐怕很難達成。
這些年好多大學都在進行超常規發展，同時也在進行跨越式發展，這種發展存在著其展現出的合理性，并且有著其存在的必要性，然而我們是不是應該去審視一番呢，這種發展模式是不是具備可持續性呢？是不是在今后需要發展模式的轉型呢？又或者在轉型的進程當中最需要去尋求的是什么呢？與世界一流大學相比較而言，中國重點大學缺少能夠享譽世界的學術大師，也缺少世界領先的科技成果等等，這些是眾多大學所追求的事物貝語網校，不過并非是制約中國大學邁向世界一流的最為關鍵的因素。實際上，當下更加需要去追尋文明。大學應當引領社會文明，要提升大學自身的文明程度，這屬于今后很長時間里中國大學的重要任務。
或許現實情形逼迫著大學的管理人員以及教師境外大學學科分級目錄，于某些量化指標的波動里忙活，在一連串數據的喧鬧中沉醉。在大學一門心思追逐論文、科研資金、獎項等之際，可曾真切記起教育的主旨是什么呢？哪怕偶爾也著重表明育人乃根本所在，然而是否切實地貫徹著教育的主旨呢？就算不少人明白教育的主旨是培育人才，可我們對于培育人才的認知是存有偏差的。我們只是著重把學子培養成社會建設的器具，單止停留在這一層面是遠遠不夠的。教育應當促使學生自由地去發展，應當助力學生更優地“成為人”，這般才屬于人的意義范疇內而非工具意義范疇內的教育。我們向來都看重大學生的道德教育，然而事實上大學之中卻存有相當嚴重的道德教育方面的困境；我們著重了意識形態的教育，可是卻忽略了必要的公民意識教育。要是不少學生欠缺公民意識、責任感，教育可以說是那樣很文明的嗎？
今天，中國大學之中的教師，特別是那些優秀的教師，和學生之間的距離擴展了。確實，在世界處于一流水平的大學里，教師身上優秀的性質很大程度體現在其學術研究的水平方面，然而這些教師沒有一個不是必定要走上講臺的，乃至專門得留出用于和學生交流的辦公時間。與之形成對照來觀察我們的一流教師，大學或者院系出于想要促使他們產出更多“成果”的目的，致使他們很少講課，甚至根本不講課。國外大學的教授在授課期間常常會跟學生進行互動，然而我們國內有不少教師，事實上是將學生視作學習生產線上的產品或者零件，又或者可以說把學生當成學習的機器，教授講授什么內容，學生就學習什么內容。這樣的教育方式算得上文明嗎？
世界上的一流大學，無一例外地強調獨立精神和自由表達。
2003年，哥倫比亞大學助理教授尼古拉斯·笛格諾瓦，抨擊了美國入侵伊拉克這一行為，103位眾議員聯署，要求哥大校長李·柏林杰開除尼古拉斯，然而柏林杰盡管對尼古拉斯的言論有著強烈不滿，卻并未辭退他，柏林杰覺得：“在任何大學里面，沒有什么比思想以及表達的自由更為可貴。”。
1952年，艾森豪威爾將軍擔任哥大校長之際 ，參與了學校教授們為他舉辦的歡迎大會 。當他為得以有機會見到大學的“雇員們”而表達萬分榮幸之時 ，突然 ，I.I.拉比教授（之后獲得諾獎）站起身來說 ：“先生 ，教授們并非是哥倫比亞大學的‘雇員’ 。教授們便是哥倫比亞大學 。”。
獨立自主、自由自在的那種精神，乃是大學的靈魂所在。當實際的現實環境致使數量不少的某些中國大學里面的領導、各位教授們，為了自身利益在政府官員跟前表現得唯唯諾諾，甚至到了不惜把原則當作交易籌碼的時候，大學的靈魂也就跟著失去了。
大約在200年前的時候境外大學學科分級目錄，洪堡就開始倡導科學研究和教學合為一體。從那之后，研究就變成了一流大學必不可少的任務，而且也是體現水平的重要方面。在如今這個時代，中國的大學全都認識到了研究的重要意義。不能夠否認的是，在我們大學的研究當中，科學與求是精神稍微虧欠了一些。受到大環境因素的影響（包括官員對研究資源的把控，官員們存在急功近利的情況，還有收入分配方面的問題等等），致使教授們從事研究的驅動力，主要源自功利。在爭取項目的時候是“有奶便是娘”，進行項目研究的時候，考慮的是怎樣能夠獲得獎項。如此殘酷的現實讓研究者耗費大量精力去疏通關系。于是，在研究活動以及成果的評價里，非學術因素被極大地增添了。這實際上是對科學跟技術研究的侵蝕。這種現象就算是在中國的重點大學里，也是極為普遍的。甚至，有少數教授運用洗錢的手段，套取乃至貪污國家科研經費。雖說這般現象僅僅出現在少數教授身上，可終究在諸多大學中并不罕見，表明我們的大學距離文明還非常遙遠。
當然，大學內部存在的林林總總各類文明，實際上最終都得歸因于人的文明。在大學范疇里，人的文明，首要的應當彰顯于教育者所具備的良心。當教育者切實懷揣著對生命的那份敬畏之情，以及對人的存在價值的尊重之意去從事教育工作時，教育的文明才能夠得以最為出色的展現。然而，當今現實里的大學，有不少教師，呈現出極為嚴重的功利化趨向，而這種功利化進而致使部分教師身上滋生出某種江湖氣息。只看重功名利益，卻全然不顧教育理想；一味講究交易，而舍棄原則；只關注個人發展，卻忽視格調；過分注重圈子，而不講協同 。這種現象，不僅僅是欠缺對于學生的敬重，還欠缺對于自身所擁有價值的敬重。
從管理方面來看，中國大學存在著文明缺失的狀況，原本制度就不完善，加之國人具有靈活變通的特性，致使有些制度在擁有權威的人士跟前，在實際情況面前顯得毫無作用，除此之外，大學的行政化問題，早就引發了社會的指責，眾多學者謀求一個“長”的職位，這能算得上文明嗎，中國大學往后是否更應當去追尋文明呢，政府又該如何為大學營造出更好的追尋文明的環境呢 。
（作者為中國工程院院士，華中科技大學校長）
相關文章
為您推薦
加載中...