九年級物理實驗教學工作總結：加強演示實驗效果，提升學生科學素
更新時間：2025-11-25 08:06:59作者：佚名
九年級物理實驗教學工作總結
目標與任務在于物理實驗教學，是要借由實驗讓學生以最有效的方式掌握進一步學習現代科學技術所必備的基礎物理知識，去培育初步的實踐操作技能以及創新能力。重點置于培養學生科學實驗能力以及提升學生科學實驗素養，使得學生在獲取知識之際提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力還有創新能力。實驗教學屬于物理教學里的一個重要內容以及重要手段。所以實驗室必須構建并健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理標點符號。學期快要結束了，為了能讓實驗更有效地為教學提供服務，現在把本學期關于實驗教學的工作做如下總結 。
一、認真扎實開展實驗教學教研活動
要加強理論學習，進而轉變教學觀念，為能夠不斷提高教師的理論以及業務素質，我們時常去學習新的課程標準，去學習新課改理念，認真地鉆研教材教法，以此令課堂實驗教學能夠更好地培育學生的能力與興趣，推動學生的全面發展 。
2、將教研力度予以加大，以此促進實驗教學得以提高。開展集體備課活動，開展說課活動初中物理實驗總結，相互去學習實驗通知單以及實驗記錄的填寫情形，教師之間進行相互觀摩聽課活動，進行評課活動，使得實驗教學能夠全面呈現出開花結果的態勢，提升教師的實驗教學藝術以及組織實驗的能力。
二、加強演示實驗的教學效果
對于課本里全部的演示實驗、分組實驗，均要做到用心籌備，提前試做，針對少數實驗予以改進、補充，以此保證教師在課堂之上實驗的成功率，現象顯著程度達到百分百 。
1、按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和教學方法.
做好實驗準備，在實驗之前，要讓學生明確實驗目的，要讓學生明確實驗原理，還要讓學生明確對觀察的要求。
3、實驗過程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。
第4點，配備充足的教具以及學具，以此來滿足學生探究活動所需。這增加了學生動手實際操作的機會，進而提高了實驗課的效率。
三、提高學生分組實驗的教學效果
要讓有經驗資深的教師來指導操作，去講述實驗成功的關鍵重要要點，因而致使學生實驗的成功率得到極大程度的提高，極大程度提高了學生學習的興趣，并提升了課堂的效率。
1、做好實驗前的準備工作.
將學生做好實驗預習這一要求予以達成，即透徹明確那實驗目的、原理過程以及方法，并且還要切實做好示范相關工作，于是乎這些學生著手去做好實驗記錄 。
四、充分利用實驗室現有資源，搞好物理實驗
讓每一個學生親自上手，去發揮實驗室資源所具備的效益，借助身邊的物品，憑借廉價的材料為物理實驗給予便利，激勵學生勇敢地去開展實驗，進行小制作以及小發明。教師親自動手，制作并改進實驗器材，收獲了較好成效，在教學里發揮了重要作用。新課程理念的最大特性就是要轉變教師的角色，改變學生的學習方式，使學生于生動活潑的學習當中獲得發展與鍛煉。
五、實驗工作存在問題及今后的打算
在這一學期當中，積極地全身心投入到新課改所秉持的教學理念里面初中物理實驗總結，對實驗教學的程序以及規章制度嚴格對待并遵循。尤其是實驗教學的管理展現出規范的態勢，不管是在實驗教學備課方面呀，課前籌備方面呀，實驗通知單相關事宜呀，記錄環節呀，還有課后反饋等諸多方面的工作，完成得都十分扎實，實驗開出的比率相當之高，推動了實驗教學品質的提升，培育了學生探究以及質疑的能力。然而在教學進程里呢，仍舊存在著不少的問題，像是教學課時不太充足呀，學生的學習成績存在著較大的差異呀，學習困難的學生數量比較多呀等等 。
總之，新課改持續深入，我必定會持續去改正實驗教學存有的不足，進而讓物理實驗教學工作循序漸進邁向一個全新的高度。
篇二八年級物理實驗教學總結
八年級物理實驗教學總結
結束了一學期的教學工作，在校領導以及上級主管部門的指導之下，在全體物理老師共同努力之中，本學期的實驗教學工作圓滿且順利地完成了，現作如下總結，物理學是一門依據實驗作為基礎的學科，物理實驗對于理解并掌握物理概念以及規律，對于物理知識的鞏固還有運用有著重要作用，本學期我們針對實驗開展了探究性的研究 。
全面去落實素質的三個要義，要面向全體人員呢，要得以全面發展，要呈現出生動活潑主動發展的態勢。而物理學科屬于什么呢，它屬于一種科學呀，科學是源于人類對于生活世界的認識的，所以物理是一門構建在實驗基礎之上的自然學科喲。從物理科學的形成以及發展的層面來看呀，物理實驗發揮了極為重要的作用呢。物理實驗對于提升物理教學質量而言呀，對于全面落實培養科學素養的目標來講呀，有著其他教學內容以及形式所沒法替代的效用呢。新的課程理念在中學物理教學里的落實以及實施呀，都離不開實驗呢。為了提高學生的科學素養呀，為了培養學生實事求是的科學精神呀，為了更優地實施實驗教學呀，我是以****同志三個面向以及****同志三個代表的重要思想作為指導的呀，全面去貫徹黨的教育方針呀，全面推進素質教育呢；堅持把提高教學質量當作教學工作的核心呀，堅持把扎實開展課程改革作為教學工作的重點呀；不斷去更新教師的教育觀念呀，轉變教師跟學生的學習方式呀，優化教學管理呀，促進學生在德、智、體、美、勞等諸多方面實現全面發展呀，真正達成讓學生在玩的過程中學習呀，找到學習物理的樂趣喲。
1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
于初中物理實驗教學進程里，確立以實驗作為根基，借由實驗去起始激發學生的實驗興趣，發揮出學生參與教學的主動性以及積極性，培育學生操作實驗、設計實驗的實踐能力與創造能力，強化實驗教學的研究，盡可能將驗證性實驗轉變為探索性實驗，把演示實驗調整為邊講邊實驗，憑借挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延展至課外。總的來說，要尊重科學，秉持實事求是的態度，面向群體，以實驗創新教育作為前提條件，促使學生達成掌握物理實驗技能以及科學方法的目標，養成科學態度，學會運用實驗手段來解決物理問題的能力，以此作為指導思想，進而強化實驗教學目標。
2、探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能
積極大力地去探索那種無法順應新時期形勢的初中物理實驗教學模式予以改革，構建起依據科學來設計實驗教學程序，對實驗教學過程加以優化，對實驗方法予以指導，從而培養創新能力的“引導－探索－實驗－掌握”教學模式。這樣的教學模式應當充分施展教師所具備的主導作用，凸顯出學生的主體地位。教師要充分地信任學生，促使學生能夠主動地參與到實驗當中。課本交由學生去看，實驗讓學生來做，思路讓學生去想，疑難讓學生展開討論，錯誤讓學生進行分析。開展讓學生自行獨立去設計實驗的活動，借助物理實驗，充分發揮學生自身的主觀能動作用，將學生自主學習的積極性以及主動性以最大限度進行調動。把單向的信息傳遞轉變為雙向式、多向式的信息傳遞與交流，于課內教師講授重點、關鍵點以及注意點，從而發揮好主導調控的作用。其主要方式涵蓋采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在進行實驗期間，要加強對學生實驗方法以及創新能力的培養。按照教學大綱規定必做的分組實驗，并且把學生劃分成三種類型，第一類是理解能力欠佳，反應相對較慢，動作 。
第一類是行動遲緩，第二類是思維靈動，動作粗放，第三類是善于獨自思索，具備強大的動手實踐能力。無論屬于哪一類別的學生，整個實驗進程都完全依靠學生自身獨立達成，在教師于必要之時進行答疑解惑并指引方向。
3、全體師生在思想上都很重視。
每逢進行實驗，教師皆會仔細認真準備，且事前預先演習一回。同學們皆能做到預先預習，熟知實驗的目的、原理、步驟以及注意事項，并且嚴格依照實驗要求去實施操作。在實驗結束之后，能夠及時整理相關儀器，并且按照規定要求送回儀器室，放置到指定的位置處。
接著，借助開展實驗，培育了同學們的觀察能力以及動手能力，與此同時，憑借對實驗數據實施處理以及對實驗予以總結，強化了學生們運用數學知識去解決問題的能力。
首先，第三點，做實驗這個行為，讓同學們對于演習物理的興趣，在非一般的程度上得到了提升，對學生實事求是的科學態度實現了培養 。
這學期的實驗工作得以圓滿完成，是與師生雙方共同付出的努力緊密相連、無法分割的，以后開展實驗工作時，我們會以更為嚴苛的標準來進行要求，竭盡全力爭取做得相較之前更加出色 。
篇三物理實驗課教學工作
初三物理實驗課教學
來源原創
伴隨著課程改革不斷向縱深發展，教師所承擔的職責，越來越不是僅僅單純地進行教學，而更多的應當是實施引導 。
依據教師角色的轉變，這就要求我們的教學著重突出一個“學”字，引領學生學得積極，學出成效。新課程理念對教師提出要求，需通過多渠道來培育學生的能力。在人的能力里，最為關鍵的乃是學習能力，學習能力是學生自身獲取知識的能力，屬于一種綜合能力，它涵蓋發現問題的能力、獨立思考的能力、解決問題的能力以及發展新知識的能力等，而獲取這種能力的最佳途徑是讓學生參與各類自主合作學習的活動，物理實驗課恰恰是這些最佳途徑當中的一種。
學生于實驗學習期間，存在一個過程，此過程為發現問題，接著是分析問題，最后是解決問題。于初中物理實驗課里，我所采用的主要是探究型方法以及策略，具體的操作步驟如下這般。
課堂之前的指導留學之路，考慮到初中階段的學生才剛剛開始觸碰物理，他們所掌握的知識尚未形成系統，所以每進行一次實驗，都必然要開展課前指導，比如要從網絡上搜尋，去查閱跟實驗項目有關的那些信息資料。
在實驗方案確定之后，于實驗進程當中，小組成員要進行分工合作，比如，要是在實驗時碰到障礙，有的需負責去查資料，還有的則要負責請教師給予指導等，要達成人人動手，個個都進入角色的狀態。一旦遭遇意見分歧，要心平氣和地去分析、提煉，從中找尋有價值的信息，進而提出新的解決方案，接著帶著一系列新問題再次去查閱、再次去思考、再次去組織，像這樣反復不斷、呈滾動式的，促使學生拓寬閱讀面、知識面，最終達成實驗的學習目標，形成小組的實驗總結報告。整個過程之中，生生之間的交互作用，并非一次性的，也不是間斷的，而是呈現為一個鏈狀的，且是循環的，還是連續的過程 。
成果予以展示，步驟之一乃針對每個實驗小組呈現的實驗報告執行評選，教師會首先讓各個小組的代表針對自身的總結報告展開自評，隨后各個小組之間進行互評，最終由教師給出全面綜合評價，并且作出書面鑒定，評判會將“實驗方案是不是科學，裝置是不是合理，效果有沒有達成目的，是否具備合作精神，報告語言是不是流暢”等五個方面當作標準，以此讓學生去享受合作學習收獲成功的喜悅。
反思，展示過后，教師要留出相應時間給予各科試驗小組去討論，歸納每次試驗的經驗，成功之處在哪，失誤之處在哪，并且提出彌補的辦法，如此，讓每個參與者于課前查閱時拓展知識面，在實驗里充分展現自我從而獲得發展，在課后增進團結協作，這種具體反思能夠讓學生總結得失，認識到協作精神于實驗里的重要性，掌握終身學習的能力 。
總而言之，物理實驗課為學生給予了開展研究性合作學習的良好場所，提供了開展研究性合作學習的良好機會，它使得學生拓寬視野，它使得學生增長知識，。
在平時的實驗課當中，我們需要加以大膽嘗試，因為動手動腦能夠使能力得以提高，而且有助于個性特長獲得發展，進而有利于全面提高學生的綜合素質。
初中物理實驗教學
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