更新時間：2022-02-21 02:03:34作者：admin2
小學生評比手抄報，家長代勞的得獎了，學生自己做的卻落選了，這種看似不可思議的現(xiàn)象并不鮮見。無論是我本人還是身邊的親戚朋友，家里有小學生的家長大都有過替孩子辦手抄報的經(jīng)歷，那么問題來了，手抄報到底是孩子的作業(yè)還是家長的作業(yè)呢？
答案不言而喻，做手抄報應該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動手能力的一項作業(yè)。
客觀地講，讓孩子學著做手抄報是有很多益處的（前提是獨立自主完成）。做手抄報的過程，可以鍛煉孩子的各項能力。
首先，根據(jù)手抄報的主題，搜尋相關資料，篩選、確定合適的內(nèi)容，可以鍛煉孩子的閱讀理解以及鑒別能力。這些對于成年人來講或許是信手拈來的，對于孩子們來講，卻需要一個認真思考和學習的過程。從長遠來看，這也是在培養(yǎng)孩子的自主學習能力。要知道，高中以后，特別是上了大學，主要靠的就是孩子自主學習了，自主學習的習慣是要陪伴孩子一生的。
其次，認真書寫、自主編輯手抄報的內(nèi)容，也是一個鍛煉孩子書寫能力和寫作能力的過程。手抄報上面的文字有大有小，為了美觀可能還會用到其它字體，孩子在書寫模仿的過程中不僅能更加熟悉文字的結構，還能領略到文字的美感。而為了適應版面，對一段文字進行刪減修改，則可以鍛煉孩子對語文基礎知識的掌握，對文字表述的理解，進而提高自身的寫作能力。這些都是潛移默化的影響，雖然不會立竿見影，但若長期堅持下來，定會由量變到質(zhì)變的。
再次，在設計手抄報版面、繪制花邊、上色涂色等方面，可以鍛煉孩子的審美能力和統(tǒng)籌安排能力。手抄報作業(yè)一般都是從小學三四年級開始布置的，這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的動手能力和思考能力，一些思維活躍的孩子，還會把豐富的想象力呈現(xiàn)在紙面上，這些都是極其寶貴的。不得不說，通過做手抄報來不斷磨合提高自身的各種能力，對于孩子的成長來講是有裨益的。要注意的是，每個孩子都有自身獨特的審美能力，家長和老師可以適當引導但絕不要粗暴否定。
從上面不難看出，讓孩子做手抄報的初衷是好的。老師和家長應該注重孩子獨立制作手抄報的過程，而不是最終呈現(xiàn)出來的結果。
類似手抄報評比，家長代勞的獲獎，孩子自己做的卻落選，顯然已經(jīng)和教育的初衷背道而馳了。長此以往，對孩子的教育有弊無利。
家長代勞，有可能限制孩子的獨立思考能力，而且容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，漸漸就把做手抄報當成了任務，根本不會有自主學習的心態(tài)。久而久之，還會影響到孩子對于其他學科的學習態(tài)度。
家長代勞的手抄報獲獎，孩子自己做的卻落選，這樣的評選顯然是有問題的。難免會讓孩子學會弄虛作假，學會愛慕虛榮，往大處講，甚至會影響到孩子今后的三觀是否端正。
當然，家長之所以參與其中，也是情有可原的。因為老師有要求，做的不合格的需要重新做，家長們?yōu)榱私徊睿瑸榱瞬蛔尯⒆觼G面子，只能勉為其難地代勞了。可見，問題的根本出在評選標準上。
其實，手抄報不應該有具體的評比標準，只要是孩子自己做的，認真做的，用心做的，就都是好的。老師和家長要學著用寬容和鼓勵的態(tài)度去看待孩子們的手抄報，切勿加入過多的本不屬于教育的東西。