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作為電子商務(wù)主持人，制作垃圾罐，參加特殊的傷口化妝和繃帶……目前，2023年上海學(xué)生職業(yè)生涯的體驗(yàn)活動(dòng)正在進(jìn)行中。今年，上海共有56所二級(jí)職業(yè)學(xué)校提供31個(gè)在線職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目和336個(gè)離線職業(yè)經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目，預(yù)計(jì)全市有50,000多名小學(xué)和中學(xué)生將參加。

上海已進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)生的全面職業(yè)經(jīng)驗(yàn)日進(jìn)入了第十個(gè)年。如今，越來(lái)越多的中學(xué)職業(yè)學(xué)校正在與小學(xué)和中學(xué)的學(xué)生和父母分享新的外觀，新技術(shù)和新的職業(yè)教育發(fā)展課程。另一方面，越來(lái)越多的教育專家也開(kāi)始思考：十年后，上海的職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)能否領(lǐng)導(dǎo)測(cè)試水域？在沒(méi)有職業(yè)計(jì)劃的情況下，它可以承擔(dān)“在比賽中學(xué)習(xí)”的任務(wù)，并為小學(xué)和中學(xué)生彌補(bǔ)重要的教訓(xùn)嗎？

改變您的觀點(diǎn)，讓小學(xué)和中學(xué)生與科學(xué)和技術(shù)的前沿聯(lián)系

“我沒(méi)想到職業(yè)學(xué)校提供的專業(yè)是如此有趣，這顛覆了我對(duì)職業(yè)教育的看法。”在過(guò)去的一個(gè)周末，徐先生將他的五年級(jí)孩子帶到上海Yifu職業(yè)和技術(shù)學(xué)院，參加了項(xiàng)目體驗(yàn)。哥特式的裝飾繪畫，中國(guó)鋸小鋸，普萊諾鏡子...小徐一口氣經(jīng)歷了三個(gè)項(xiàng)目，并且在離開(kāi)前仍然不滿意，因此他對(duì)自己制造的小鋸感到非常滿意。

YIFU職業(yè)學(xué)校黨和政府辦公室主任Jia Jieting提出，由于現(xiàn)場(chǎng)翻新今年，該學(xué)校總共開(kāi)設(shè)了6個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目。盡管這個(gè)數(shù)字不如往年高，但其中5個(gè)都是新創(chuàng)建的，可以容納約960名中小學(xué)生。讓越來(lái)越多的孩子一起使用手和大腦的樂(lè)趣，學(xué)校發(fā)起的經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目將繼續(xù)進(jìn)行更新。

從自制的感應(yīng)垃圾桶到DIY清掃機(jī)器人網(wǎng)校頭條，以及開(kāi)放上海信息技術(shù)學(xué)校的專業(yè)體驗(yàn)日項(xiàng)目菜單，許多工程項(xiàng)目都充滿了技術(shù)意義和令人耳目一新。該學(xué)校課程運(yùn)營(yíng)中心副主任孫·葉（Sun Ying）告訴記者，今年，學(xué)校總共設(shè)計(jì)了8個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，可供200多名學(xué)生使用，以體驗(yàn)它。這些經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)項(xiàng)目都是從學(xué)校的ACE專業(yè)人士中選擇的，然后由老師重新處理，這與大中學(xué)和中學(xué)生的年齡特征非常一致。

“我們正在嘗試?yán)靡环N新的觀點(diǎn)來(lái)幫助小學(xué)和中學(xué)生與科學(xué)技術(shù)的最先進(jìn)聯(lián)系，同時(shí)了解職業(yè)學(xué)院的課程特征。”市政教育委員會(huì)技術(shù)設(shè)備中心負(fù)責(zé)的相關(guān)人員說(shuō)，在基準(zhǔn)新技術(shù)和新的業(yè)務(wù)格式方面，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)將永遠(yuǎn)不會(huì)“缺乏”。今年的經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目涉及16個(gè)主要專業(yè)類別，包括工業(yè)機(jī)器人，無(wú)人機(jī)和VR技術(shù)。值得一提的是，在許多學(xué)校提供的經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目中，有“硬核”技術(shù)領(lǐng)域，例如Meta-Cosmos，新的能量車和航空航天。 “學(xué)生可以體驗(yàn)上海的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的新驅(qū)動(dòng)力，了解由互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的新業(yè)務(wù)形式，從而提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新和企業(yè)家的能力。”

尋找興趣將帶來(lái)“成為更好的自我”的動(dòng)力

“十年前參加職業(yè)生涯經(jīng)歷的孩子現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為我們學(xué)校的學(xué)生！”每當(dāng)提到這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，Caoyang職業(yè)學(xué)校的商業(yè)和貿(mào)易展覽專業(yè)部主任Qin Guoping都會(huì)出現(xiàn)在他的臉上。她認(rèn)為，職業(yè)體驗(yàn)日是一個(gè)不錯(cuò)的窗口，為二級(jí)職業(yè)學(xué)校推廣它也使更多的學(xué)生有勇氣尋找自己的興趣。

在2016年級(jí)別的展覽計(jì)劃和管理專業(yè)的女孩Tang Yingzeng發(fā)現(xiàn)了她對(duì)初中的興趣，因?yàn)樗齾⒓恿恕靶≌褂[建筑老師”的專業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。在高中入學(xué)考試中，她說(shuō)服父母在中間和高級(jí)職業(yè)學(xué)校填寫Caoyang職業(yè)學(xué)校展覽計(jì)劃和管理專業(yè)。與由于缺乏自信，她在初中的性格內(nèi)向的性格相比，唐·楊（Tang Ying）現(xiàn)在就像一個(gè)不同的人，樂(lè)觀，開(kāi)朗和健談。 “在興趣的驅(qū)動(dòng)下，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，希望迅速成長(zhǎng)并成為更好的自我。”

在參加職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)多年之后，該商業(yè)和旅游學(xué)校的前校長(zhǎng)李小華（Li Xiaohua）一直主張二級(jí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)成為活動(dòng)的組織者和規(guī)劃師。 Li Xiaohua仍然記得學(xué)校的畢業(yè)生在組織一個(gè)文化遺物恢復(fù)項(xiàng)目時(shí)突然發(fā)現(xiàn)了他的興趣。從中學(xué)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，他被提升為上海城市建筑職業(yè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。他還與幾個(gè)志同道合的朋友開(kāi)了一家公司，后來(lái)獲得了超過(guò)一百萬(wàn)元的投資。

職業(yè)規(guī)劃需要廣泛的通用和專業(yè)融合的愿景

Li Xiaohua還特別關(guān)注了一種現(xiàn)象：盡管在過(guò)去兩年中，學(xué)生群體的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)日已經(jīng)大大增加上海市商貿(mào)航空學(xué)校，而父母組的認(rèn)可越來(lái)越高，從參與學(xué)生的學(xué)術(shù)階段的角度來(lái)看，他們中的大多數(shù)都集中在小學(xué)三年級(jí)的小學(xué)至初中。 “基本上沒(méi)有學(xué)生高于初中，因?yàn)樗麄兠τ趯彶榭荚嚕瑳](méi)有時(shí)間'玩'。”目前，許多父母仍處于“略微略微略讀水”的水平。實(shí)際上，在半天內(nèi)啟發(fā)孩子并不容易和不現(xiàn)實(shí)。

上海商學(xué)院教授Qiao Gang也有類似的感覺(jué)：目前，職業(yè)體驗(yàn)日的項(xiàng)目有點(diǎn)“嬉戲”，但“學(xué)習(xí)”組成部分略微不足。在職業(yè)生涯的經(jīng)歷期間，許多二級(jí)職業(yè)學(xué)校中許多昂貴的樂(lè)器似乎不愿意為兒童帶走。大多數(shù)更高的高端體驗(yàn)項(xiàng)目都是由父母而不是學(xué)生完成的。

在Li Xiaohua的觀點(diǎn)中，如果您想在職業(yè)計(jì)劃中給學(xué)生一個(gè)課程，職業(yè)體驗(yàn)日是“起點(diǎn)”。您還可以專注于一般和職業(yè)教育的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校以及小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行更多深入的課程合作試點(diǎn)項(xiàng)目。例如，上海商業(yè)和旅游學(xué)校，Gezhi初中，上海信息技術(shù)學(xué)校和Caoyang 2號(hào)中學(xué)都探索了課程的一般和職業(yè)整合。

同時(shí)，如何找到更好的健康并將勞工教育納入職業(yè)體驗(yàn)日，以便學(xué)生可以理解勞動(dòng)的樂(lè)趣上海市商貿(mào)航空學(xué)校，了解勞動(dòng)的價(jià)值，并激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)的意識(shí)，對(duì)教育社區(qū)，這也是一個(gè)深刻的“思維問(wèn)題”。