更新時間：2021-11-23 09:36:54作者：admin2
初一報名后分班，在很多學校都有這樣做，我非常痛恨這種分班方式，因為這直接導致對孩子們的不公平，而我的孩子就屬于受害者，可以說我感觸特別深。
初中報名后，馬上考試，這本身就有問題，很多孩子小學初考完后，由于沒有安排過多的學習時間，自然會在初一分班考試中成績不理想。我的孩子就屬于放養(yǎng)型的，整個小學期間，學習特別輕松，因為我更重視孩子綜合素質的培養(yǎng)。然而初中分班考試時，孩子的成績就不是很理想（考試中有考少量初一上學期知識），因為小升初后就沒怎么學習，更沒有做小升初的銜接預習性學習，自然在這次考試中16個平行班，他被分到14班，越往后面的班，愿意學習的同學越少，這已經成了不變的規(guī)律。但是在每個班中都會有后期成績緩慢提高上去的孩子，可是相比快班而言，成績還是相差很大一截。
圖片說明：南京一所初中，初用抽簽方式決定快慢班就挺好。
快班由優(yōu)秀教師任教，慢班由普通教師任教，對老師也產生很大的心理沖擊。就拿我兒子的初一班主任來講，我們后來成了無話不談的好朋友，他對我講，學校如此分班，傷了很多慢班老師的工作積極性，學校明擺著把老師也分三六九等。甚至有些并不優(yōu)秀的教師通過找關系去教快班，自然很難服眾。我兒子的班主任是一位優(yōu)秀教師，他擅長帶普通班，正如他所講，你們越是不給我?guī)Э彀嗟臋C會，我越要把慢班帶出好成績給你們看看。結果在初二上學期幾次考試中，我兒子的班級整體成績就已經和快班非常接近了，我孩子已經考進了前一百名。
對于很多慢班的教師來講，如果傷了他們工作的積極性，真的會破罐子破摔。如果從老師工作責任心的初衷來講，絕大多數(shù)教師都是愛崗敬業(yè)的，都愿意本著對孩子們負責的精神去搞好教學與管理。但是恰恰是被分去帶慢班，被傷害了工作的積極性。因為想帶好慢班需要付出大量的時間和精力，要比帶快班更辛苦。有些教師因為一直帶慢班，得不到表現(xiàn)自己的機會，就會慢慢變的頹廢。只要老師頹廢保證一個班都會垮掉，這已經成了不爭的事實，因為老師不盡責，學生總體素質差，差上加差只會更亂。
我不反對分快慢班，但最好在初二開學前通過考試來分班，并且要防止關系浸入。分快慢班本身是不錯的方法，但是從初一報名后就先考試就分班顯然有點過早，因為這時還看不出哪些同學確實優(yōu)秀，哪些同學學習態(tài)度不端正在混日子。但是到了初一結束后，基本上就可以把學生分出層次，這時再按初一下學期期末考試成績分班，或者單獨考進行分班考試都可以理解。如果想避免素質一般的學生靠關系混入快班，從而擠占成績不錯的學生名額，必須要排除這種關系水份，但是在現(xiàn)實中根本做不到。這也恰是每次分完班后，會造成家長對學校有怨言，老師對學校有怨言的根本所在。
結束語：在初中如此，有些地區(qū)的高中也如此，進入高一后，先考試再分班，或者按著中考成績分班，這樣就把成績優(yōu)秀的同學直接就篩選出去組成快班，把成績中等和靠后的同學組成慢班，試想，如果不稀釋掉成績差的學生，很快就讓他們放棄學習，把整個班級搞的烏煙瘴氣，紀律一亂，自然影響部分還想學習的同學，也讓老師們更不愿意在這種很糟糕的環(huán)境中專心教學。