更新時(shí)間：2021-12-21 14:04:40作者：admin2
部編新教材在我省發(fā)行之前，省教育廳曾組織我們一線教師和部編教材的編者進(jìn)行過研討會，小徐老師作為語文教師代表曾參加過部編中小學(xué)語文教材的研討會。
會上，新語文教材的編者首先介紹了語文教材的新變化，又介紹的語文教材的編寫理念以及語文考試的新方向等，其中小學(xué)一年級的語文教材變化最大，主要表現(xiàn)在：
教材編寫順序，從先認(rèn)讀拼音改變先識字。
加大語文教材的閱讀量，增加傳統(tǒng)文化的滲透。
加大識字量，減少書寫漢字難度等。
關(guān)于小學(xué)一年級開始為何要改為先認(rèn)字 ，再學(xué)拼音，編者列舉了以下幾個(gè)原因：
一、先識字符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，降低了認(rèn)知難度，有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們?nèi)粘Ｉ钪校瑵h字隨時(shí)隨地出現(xiàn)在我們的視線中，對于一些常見字，小朋友在幼兒園就已經(jīng)認(rèn)識了，而生活中拼音卻很少見，認(rèn)知起來又很抽象，學(xué)習(xí)起來主要靠大量練習(xí)，提高熟練程度來掌握，難免枯燥乏味，因此為了降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因此將簡單的漢字學(xué)習(xí)提前。
二、先識字，以有形之字帶動抽象的拼音學(xué)習(xí)，更有利于孩子將拼音拼讀和漢字讀音相聯(lián)系，起到很好的輔助作用。拼音學(xué)習(xí)一直是一年級的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，小徐老師小時(shí)候，拼音學(xué)習(xí)要用兩個(gè)月的時(shí)間來掌握，新教材的拼音教學(xué)時(shí)間安排在一個(gè)半月之內(nèi)，加上幼兒園不允許超前教學(xué)，拼音學(xué)習(xí)的難度更大，先學(xué)漢字，以漢字的讀音帶動拼音學(xué)習(xí)，可以降低拼音學(xué)習(xí)的難度。
例如：”小“的讀音是三拼音節(jié)，x-i-ao，”水“的讀是兩拼音節(jié)sh-ui，其中sh是翹舌音，發(fā)音時(shí)舌頭要翹起，如果離開這兩個(gè)漢字，單獨(dú)講拼讀，如何拼，如何讀，孩子們會很難接受，有了漢字的輔助認(rèn)讀，拼音拼讀難點(diǎn)就比較容易練習(xí)了。三、小學(xué)一年級第一單元的識字課是經(jīng)過編者經(jīng)心編排的，涉及身份認(rèn)知——“我是中國人”“我是小學(xué)生”，涉及“天地人”——自然與人類的關(guān)系，涉及對人體部位和功能的初步認(rèn)知；涉及傳統(tǒng)文化“金木水火土”初探世界萬物之間的聯(lián)系，還有中國傳統(tǒng)文化的韻律之美等，既讓小學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的漢字，也給小學(xué)生打開了一扇神奇的知識之門，從而激發(fā)小學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
四、識字知義以及表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)的根本，拼音作為輔助學(xué)習(xí)漢字的工具，后學(xué)拼音更有利于學(xué)生運(yùn)用拼音將漢字的讀音穩(wěn)定下來，推廣普通話。綜上所述，部編小學(xué)一年級語文教材，先識字后學(xué)拼音是經(jīng)過教材編者和相關(guān)小學(xué)教育專家認(rèn)真思考后做出的決定，在教學(xué)實(shí)踐中也得到了一年級老師和學(xué)生的認(rèn)可，確實(shí)是一次有益的改動，大家以為呢？歡迎大家發(fā)表真實(shí)的看法。