更新時(shí)間：2021-12-21 16:25:47作者：admin2
小學(xué)生作文起步難，難在哪里？筆者就小學(xué)生的作文，分兩個(gè)階段，說(shuō)說(shuō)個(gè)人的看法。
第一階段，1一3年級(jí)。
1—3年級(jí)，是小學(xué)生作文真正的起步階段。而這個(gè)階段真正的起步，是看圖寫(xiě)話(huà)，再由看圖寫(xiě)話(huà)，到看圖作文。
為什么是看圖寫(xiě)話(huà)和看圖作文？因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，想象能力和聯(lián)想能力都受到一定的限制，思維的條理性也受到限制，而看圖，可以給他比較直觀的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，幫助他想象和聯(lián)想，幫助他建立有條理的思維。
因此，看圖寫(xiě)話(huà)，看圖作文的關(guān)鍵，是“看圖”。這個(gè)時(shí)候，老師和家長(zhǎng)，要幫助孩子理清圖中的一些要素，比如季節(jié)、時(shí)間（是早晨，還是晚上，或者是上午、下午？可以通過(guò)觀察圖中的太陽(yáng)位置，或者月亮、星星來(lái)判斷）、景物（花草，樹(shù)木，雨雪，風(fēng)，雷電等）、角色（人物，動(dòng)物），觀察角色的行為、動(dòng)作、神態(tài)、表情，幫助孩子想象角色的語(yǔ)言、心理，等等。
讓孩子基本上理解畫(huà)面的基本內(nèi)容，這是孩子寫(xiě)作的第一步，這一步，考驗(yàn)著老師和家長(zhǎng)的耐心和智慧。
第二步，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作（包括寫(xiě)話(huà)和小作文）。這一步，不要求孩子寫(xiě)得“完美”，只要孩子能基本上把畫(huà)面里的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，能“基本上”寫(xiě)得比較清楚就可以了。孩子寫(xiě)好以后，讓他大聲朗讀兩遍，以便讓孩子獲得進(jìn)一步的感受，這一步不能少。并且，將孩子寫(xiě)好的作文連同圖片保存起來(lái)，不要寫(xiě)一篇丟一篇。
這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短因人而異，一般需要四五個(gè)星期，每個(gè)星期寫(xiě)2篇，不要再多，頻率不要太緊，頻率太緊，“逼”得太緊，會(huì)讓孩子畏懼寫(xiě)作，進(jìn)而厭惡寫(xiě)作。
這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)十分注意。
第三步，經(jīng)過(guò)第二步的訓(xùn)練，孩子對(duì)看圖寫(xiě)作便有了一定的感悟，再將先前寫(xiě)過(guò)的作文和圖片拿出來(lái)，和孩子一起，對(duì)一些句子進(jìn)行“加工”，在句子中恰當(dāng)?shù)牡胤剑由厦枋鲂缘脑~語(yǔ)，比如，原文中“他跑過(guò)來(lái)”，改為“他急急忙忙地跑過(guò)來(lái)”，“小白兔說(shuō)”改為“小白兔高興地說(shuō)”。
對(duì)孩子作文的“加工”不能急躁，不能求完美，一篇作文只能修改兩三處，最多四處，太多了，就會(huì)成為孩子的精神負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)。
“加工”完成后，讓孩子再抄寫(xiě)一遍，然后大聲朗讀兩遍。
抄寫(xiě)要認(rèn)真，字要寫(xiě)好。
給孩子的作文進(jìn)行“加工”，分為兩個(gè)階段，第一階段，家長(zhǎng)和孩子一起“研究”，找出三四出值得加工的句子，啟發(fā)孩子可以怎樣改得更好，第二階段，讓孩子自己找。
經(jīng)過(guò)以上三個(gè)步驟，孩子看圖作文的基本概念就可以建立起來(lái)，再沿著這個(gè)“路子”慢慢往前走，就“省心”了。
孩子寫(xiě)作的第二階段，是4—6年級(jí)，其中，4、5年級(jí)是關(guān)鍵。
這個(gè)階段可以分為兩步。
第一步，“搭架子”，不管作文寫(xiě)得好不好，先必須把作文的“架子”搭起來(lái)，換句話(huà)說(shuō)，不管好不好，它必須是一篇作文，有頭有尾，中間有過(guò)程，其結(jié)構(gòu)是完整的。此其一。
其二，“文以載道”，一篇作文，要表達(dá)自己的思想、感情、好惡，褒揚(yáng)什么，貶斥什么，要明確，不能僅僅是優(yōu)美段落的拼湊。
由優(yōu)美段落拼湊起來(lái)的作文，筆者見(jiàn)得比較多，特別是小學(xué)生的作文。但凡由優(yōu)美段落拼湊起來(lái)的作文，一般是上過(guò)寫(xiě)作培訓(xùn)班的孩子寫(xiě)出來(lái)的。這樣的作文，每一段孤立地看，寫(xiě)得繪形繪色，但是，整篇作文卻不知所云，沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的感情和主張，嚴(yán)格地說(shuō)，這不能算是作文。
因此，所謂“搭架子”，包含兩個(gè)方面的要求：結(jié)構(gòu)完整，有“主題”。
第二步，充實(shí)，求完美。
這里說(shuō)的“充實(shí)”，主要是就語(yǔ)言表達(dá)上說(shuō)的。要能運(yùn)用比較形象生動(dòng)的語(yǔ)言，無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)人寫(xiě)事，不能是“干巴巴”的，讀下來(lái)，就像是幾根火柴棍子搭起來(lái)的，索然無(wú)味。語(yǔ)言的形象生動(dòng)，主要包括兩人方面，一是詞語(yǔ)，二是修辭手法。
作文的第二步，可以配合課外閱讀，多讀一點(diǎn)小美文，對(duì)好的詞語(yǔ)和句子，作出圈點(diǎn)，頭腦里要多裝“東西”，頭腦里空空如也，無(wú)論怎樣都不可能寫(xiě)出好作文。
而作文的完美，包括材料的取舍，詳略得當(dāng)，過(guò)度自然，思路流暢，讀起來(lái)沒(méi)有坑坑洼洼的感覺(jué)。
以上兩步，可以打個(gè)比方，就如同做房子，先把“架子”搭起來(lái)，再“裝修”。而“裝修”幾乎是個(gè)“無(wú)底洞”，多少錢(qián)都用得進(jìn)去。寫(xiě)作也是這樣，求充實(shí)，求完美，也是個(gè)“無(wú)底洞”。
無(wú)論是大孩子，還是小孩子，寫(xiě)作都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，急不得！