更新時(shí)間：2021-04-18 02:06:15作者：網(wǎng)絡(luò)
、在學(xué)生豐富材料的積累中增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性.俗話說：生活本身不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛.我們老師要讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生活的美,在寫作時(shí),學(xué)生自然而然地有話可寫了.因此,我們要提醒要學(xué)生留意觀察身邊的任何事,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,多接觸大自然.引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),知道學(xué)生明確在觀察中應(yīng)當(dāng)了解什么情況,收集那些資料,以及解決什么問題等等.只有明確了解目的,才能集中兒童的注意力,使他們把注意指向并集中在需要觀察的對(duì)象上.如上三年級(jí)的一次作文,要求是贊美一種景物,我就根據(jù)本地的特點(diǎn)來寫,本地種有大量的椰子和龍眼.我就叫他們寫《我愛家鄉(xiāng)的龍眼》或《我愛家鄉(xiāng)的椰子》.我在寫之前布置作業(yè)：讓學(xué)生先觀察,做好記錄.還指導(dǎo)他們編寫觀察提綱：1、開的花是怎樣的?2、葉子在不同的季節(jié)有什么特點(diǎn)或變化?3、注意幼果與成熟果的形、色、味.這樣通過學(xué)生的實(shí)際觀察和回憶,學(xué)生就有材料可寫了,有話可說了,而且寫出來的文章也是別出心裁的,不僅讓作文教學(xué)具有良好的效果,還豐富了學(xué)生的課外生活,有效地提高學(xué)生的作文水平. 二、在學(xué)生適宜的寫作目標(biāo)中增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性.在教學(xué)活動(dòng)中,師生之間,學(xué)生之問應(yīng)敞開思想,互相溝通,取長補(bǔ)短,信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,使他們增強(qiáng)寫作的自尊心和自信心,促使寫作的心境處于最佳狀態(tài).我們要對(duì)學(xué)生作文水平作具體分析,對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的寫作目標(biāo)：對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生,要促使其向更高日標(biāo)發(fā)展；對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要降低要求,進(jìn)行前后比較,以激起差生寫好每次作文的情緒.盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫作氛圍,逐步消除作文對(duì)學(xué)生的壓力.例如我安排學(xué)生寫日記：對(duì)好的學(xué)生,我們可以要求一篇日記五六百、七八百字.但對(duì)差的同學(xué),我們就不能這樣要求,應(yīng)引導(dǎo)他們超越自己：開始時(shí),能寫多的多寫,不能多寫的,就把當(dāng)天的年月日寫上,至于內(nèi)容,只寫一句話就行：今天我上了兩節(jié)語文課、一節(jié)數(shù)學(xué)課.第二天,介紹自己的同桌的外貌,寫兩句話就行.第三天,介紹自己的教室,寫三句話,前面、頂棚和兩側(cè)的墻壁各有什么.第四天,介紹各科教師,語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)等老師個(gè)一句話,以此類推,寫上兩個(gè)月,60多天,后進(jìn)生的日記字?jǐn)?shù)也能達(dá)到每天500字左右了.因此,只有面向全體學(xué)生,因材施教,才能使每位學(xué)生公平地享受學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)步的喜悅,達(dá)到增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性. 三、在學(xué)生真情的自然流露中增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性.我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事.因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活、體會(huì)生活.在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生做到善想,即要求學(xué)生在入睡前,對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶,想想有什么事可以成為作文素材,把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里像電影一樣演過一遍；要求學(xué)生把有意義的事情挑選出來,思考把想到的素材能寫成什么作文.這樣,生活中發(fā)生的每～件事都變得有意義起來.當(dāng)學(xué)生寫作時(shí),就能做到有感而發(fā),情感也就很真切了,有效的提高學(xué)生的寫作的水平.比如上課講悄悄話,不遵守紀(jì)律,被老師批評(píng)后,認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤；班里的兩名同學(xué)打架的事,使‘我’懂得同學(xué)之問應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,等等小事,學(xué)生都積極動(dòng)腦,把其記敘下來,寫出一篇篇有血有肉的文章. 四、在學(xué)生信心的及時(shí)鼓勵(lì)中增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性.俗話說：數(shù)予十過,不如獎(jiǎng)子一長.心理學(xué)研究也表明,成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神,是興趣的支柱.學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有一定的艱苦性,但是一旦獲得成功的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)樂此不疲,愉快地學(xué)習(xí),這樣才能產(chǎn)生作文主動(dòng)性和積極性.因此,在作文教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),充分挖掘捕捉每一個(gè)學(xué)生作文的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn),及時(shí)加以肯定,以學(xué)生點(diǎn)滴的成功,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn),會(huì)使學(xué)生心理立即興奮,激起喜悅之情.這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生,尤其是中差生的寫作積極性.例如對(duì)于寫得好的作文,可以在學(xué)校、班級(jí)的學(xué)習(xí)天地、黑板報(bào)、校刊上刊登或面對(duì)全體學(xué)生朗讀習(xí)作,擴(kuò)大作文的讀者對(duì)象,這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭心理,產(chǎn)生一定的成功感.教師可以通過網(wǎng)絡(luò),把優(yōu)秀習(xí)作發(fā)到有關(guān)網(wǎng)站,推薦發(fā)表,刊登.經(jīng)常被教師、同學(xué)大力褒獎(jiǎng),又被推薦發(fā)表的學(xué)生,就會(huì)產(chǎn)生一定的成功感、榮譽(yù)感,會(huì)更有信心,爭取繼續(xù)寫出佳作,并積極投稿.寫作中存在毛病,一時(shí)還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生,通過老師指出小小閃光點(diǎn),激發(fā)了興趣,也積極、主動(dòng)的練筆,作文水平也有了明顯的提高.在班級(jí)里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍. 五、在學(xué)生習(xí)作的多次自改中增強(qiáng)作文教學(xué)的有效性.作文的修改是習(xí)作教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié).學(xué)生習(xí)作,教師批改作為一種傳統(tǒng)模式,早已成為定式,如何讓學(xué)生有所收獲呢?我嘗試讓學(xué)生自改作文.讓學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我反饋,發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題,這樣既利于提高自己的寫作水平,同時(shí)也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣.這種能力的養(yǎng)成是作文教學(xué)效果的最大化.首先,要讓學(xué)生掌握修改的優(yōu)先權(quán).其次,讓學(xué)生掌握修改的決定權(quán).同時(shí),我們教師的著眼點(diǎn) 放在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力上.我曾做過試驗(yàn)：把魯迅修改文章的原稿,復(fù)印給三年級(jí)的學(xué)生,讓他們照修改謄寫一遍,同學(xué)們都基本能謄寫對(duì).通過讓學(xué)生謄寫文學(xué)大師的手稿.學(xué)生們都真切地體會(huì)一篇佳作產(chǎn)生的全過程：撰寫初稿、誦讀修改、謄寫修改稿、再誦讀修改、再謄寫最終定稿.在作文教學(xué)中,學(xué)生完成寫作后,我先讓學(xué)生誦讀自己的文章,并闡述自己寫這篇文章的思路,師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行修改,這樣提高了學(xué)生的分析能力,及評(píng)價(jià)能力.這樣做,對(duì)全班學(xué)生來說都是大有好處的,大家都要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思維過程,諸如：遣詞造句是否合理準(zhǔn)確,語言是否生動(dòng)鮮明,說理是否嚴(yán)密合于邏輯等,都得動(dòng)腦筋分析推理,然后做出判斷,并逐一予以修改.而且,學(xué)生的習(xí)作從不好修改到好的過程中,他們學(xué)到方法,得到啟發(fā),感受到了真實(shí)的寫作過程.