更新時(shí)間：2021-12-01 06:39:27作者：admin2
大家好，我是勇談。北京西城區(qū)多校劃片的消息已經(jīng)在傳開(kāi)了，雖然說(shuō)此次多校劃片的本意在于解決“學(xué)區(qū)房、學(xué)位房”的問(wèn)題。但是此則消息出現(xiàn)后經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬光遠(yuǎn)率先給出了自己的態(tài)度。借此機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單談?wù)勎业挠^察。
多校劃片后確實(shí)打破了過(guò)去學(xué)區(qū)房、學(xué)位房的優(yōu)勢(shì)，不過(guò)是否會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題？很難說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬光遠(yuǎn)看到這則消息后率先提出了自己的觀察“普通人想要通過(guò)買(mǎi)學(xué)區(qū)房、學(xué)位房享受優(yōu)質(zhì)教育資源的時(shí)代過(guò)去了”借用馬光遠(yuǎn)老師的意思是，過(guò)去普通人或許可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房、學(xué)位房來(lái)讓自己的子女享受優(yōu)質(zhì)教育資源，但是隨著多校劃片開(kāi)始后普通人唯一享受優(yōu)質(zhì)教育資源的路子就斷了。未來(lái)很有可能繼續(xù)“拼爹”的時(shí)代會(huì)到來(lái)。那么多校劃片真的能夠解決學(xué)區(qū)的概念嗎？幾點(diǎn)觀察：
多校劃片確實(shí)可以打破固有的學(xué)區(qū)概念，對(duì)于傳統(tǒng)的資源依附于房產(chǎn)是一個(gè)挑戰(zhàn)。大家需要明白一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，之所以長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)的各種資源都依附于房產(chǎn)和戶籍的主要原因就是城市資源相對(duì)稀缺。這也是從建國(guó)后到現(xiàn)在有城市戶籍與農(nóng)村戶籍區(qū)別的根本原因，用戶籍和房產(chǎn)來(lái)進(jìn)行資源管控才是根本。多校劃片在某個(gè)區(qū)域單獨(dú)實(shí)行的意義不大，畢竟單個(gè)區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源更加稀缺。教育部早就提出了中小學(xué)教育要符合“就近入學(xué)”的原則，但是多校劃片出臺(tái)后大概率是要打破這個(gè)原則的。尤其是馬光遠(yuǎn)老師提出的擔(dān)心，害怕優(yōu)質(zhì)、重點(diǎn)學(xué)校的名額都被“關(guān)系戶”提前鎖定不是沒(méi)有道理的。多校劃片要想事實(shí)，除非是全市統(tǒng)一進(jìn)行，否則優(yōu)質(zhì)資源分配不足的問(wèn)題很難改變?！袄掀菩 狈慨a(chǎn)之所以受到很多人的青睞大部分原因確實(shí)是因?yàn)槠浔澈蟮馁Y源屬性，如果沒(méi)有資源依附作用這些房產(chǎn)可以用“分文不值”來(lái)形容相信不少朋友都看過(guò)這樣的新聞，有些購(gòu)房者購(gòu)買(mǎi)老破小房產(chǎn)的主要原因就是為了子女教育，獲取那取之不易的學(xué)區(qū)名額。一旦這些老破小房產(chǎn)背后的這點(diǎn)資源屬性被稀釋后，那么這些房產(chǎn)基本上也就是分文不值了。甚至北京西城區(qū)多校劃片政策出臺(tái)后，原來(lái)的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格暴跌，而有幸被劃入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“非學(xué)區(qū)房”價(jià)格也迎來(lái)了一波大漲。
學(xué)區(qū)房、學(xué)位房等存在的根本原因還是學(xué)校本身被劃為有“三六九等”，背后是優(yōu)質(zhì)資源分配不均教育等資源分配不均的問(wèn)題長(zhǎng)期存在，無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)教育都是如此教育資源過(guò)去被分為三六九等的根本原因在于國(guó)內(nèi)資源不足，不過(guò)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展北京、上海等城市對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源的吸附力也越來(lái)越強(qiáng)，哪怕是深圳、廣州等這樣的一線城市也很難搶到更多的教育等優(yōu)質(zhì)資源。如果說(shuō)過(guò)去很多專家學(xué)者都認(rèn)為“教育發(fā)展高低取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的話，深圳、廣州的例子其實(shí)就可以打臉”。過(guò)去依靠計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維分配的資源始終延續(xù)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，人為的劃分三六九等無(wú)疑是根本原因。
日本中小學(xué)的師資等資源3年一輪換，達(dá)到學(xué)校相對(duì)公平發(fā)展值得我們學(xué)習(xí)“行萬(wàn)里路不如名師點(diǎn)路”的道理大家都懂得，相信任何一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的背后都至少有一個(gè)優(yōu)秀的老師作為基礎(chǔ)。學(xué)校的軟實(shí)力說(shuō)到底就是好的師資，而好的師資也是保證一個(gè)學(xué)校為了升學(xué)率的關(guān)鍵。所以，如果要想真正打擊現(xiàn)有學(xué)區(qū)房、學(xué)位房概念，真正的做法是教育部門(mén)牽頭進(jìn)行區(qū)域內(nèi)師資大輪換。只有這樣下去，學(xué)校之間才不會(huì)有真正的三六九等之分，畢竟義務(wù)教育階段本身就應(yīng)該是一視同仁的。
“房住不炒”讓房產(chǎn)回歸到住的本質(zhì)，其主要難點(diǎn)就在于隔離依附于房產(chǎn)的各種資源建國(guó)初期國(guó)內(nèi)各種資源的相對(duì)缺乏所以我們通過(guò)戶籍、房產(chǎn)等進(jìn)行分配，如今的所謂學(xué)區(qū)房、學(xué)位房等其實(shí)都是過(guò)去習(xí)慣的延續(xù)哪怕經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展到如今，各個(gè)城市之間的資源分配情況也不盡相同，哪怕是一個(gè)城市的不同區(qū)域資源情況也不盡相同。所以，為了爭(zhēng)奪這些資源大家就通過(guò)房產(chǎn)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，這也是學(xué)區(qū)房的由來(lái)。不過(guò)如果真的取消學(xué)區(qū)房，是不是真的就可以實(shí)現(xiàn)資源平等？資源共享？未必，幾點(diǎn)觀察：
資源總是需要依附于某些東西的，錢(qián)、房、戶籍是經(jīng)常被依附的對(duì)象，基本這是由優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)稀缺所決定的。哪怕是歐美國(guó)家優(yōu)質(zhì)資源也不是無(wú)限的，大專生占據(jù)了50%左右的大學(xué)生比例，真正能夠進(jìn)入名校的不過(guò)10%左右；而且進(jìn)入名校的代價(jià)就是高昂的學(xué)費(fèi)。介于歐美國(guó)家優(yōu)質(zhì)學(xué)校基本都是以私利為主，自然就是價(jià)高者得，其依附點(diǎn)就是錢(qián)！國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校相對(duì)含蓄點(diǎn)，依附于房產(chǎn)和戶籍的多。這是由多數(shù)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)本身還是以公立性質(zhì)為主決定的。要想真正解決學(xué)區(qū)概念，最根本的是要解決掉資源分配不均的問(wèn)題，優(yōu)質(zhì)資源供給不足才是根本。就像國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)陶西平認(rèn)為“擇校的根本原因還是供需矛盾，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給不足”一樣，任何一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠進(jìn)入到一個(gè)好的學(xué)校，有一個(gè)好的起點(diǎn)。說(shuō)到底還是資源分配方式或者供給的問(wèn)題，目前要想解決學(xué)區(qū)概念其實(shí)還是可以參考日本的區(qū)域內(nèi)師資資源周期輪換的方式。綜上，多校劃片的想法其實(shí)早就提出了，不過(guò)多數(shù)人都認(rèn)為是“治標(biāo)不治本”。或許可以打擊如今的學(xué)區(qū)概念，但是并不能解決教育資源供需矛盾，學(xué)區(qū)概念還是會(huì)存在，此次西城區(qū)部分一般小區(qū)房?jī)r(jià)大漲就是因?yàn)楂@得了重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)名額。學(xué)區(qū)房熱只是表面現(xiàn)象，深層次的問(wèn)題則是，家長(zhǎng)迫切給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的就學(xué)環(huán)境與現(xiàn)有的教育教學(xué)資源配置不均衡的矛盾。各位覺(jué)得呢？原創(chuàng)不易未經(jīng)允許不得隨意轉(zhuǎn)載，喜歡房產(chǎn)等問(wèn)題的朋友可以點(diǎn)贊、關(guān)注、訂購(gòu)勇談的專欄，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容繼續(xù)貢獻(xiàn)中。