[原創(chuàng)]《變形記》教學反思
更新時間：2021-09-13 11:09:29作者：貝語網(wǎng)校
[原創(chuàng)]《變形記》教學反思
1.利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想。我在課堂開始時就讓學生欣賞動畫片陶冶情趣，再和學生討論喜歡的動畫，動畫中的人物和我們有什么不同，讓學生在創(chuàng)設的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關注的事物，開闊學生的眼界，增長學生的見識。
2.放飛想象，拓寬深度。當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態(tài)時，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蝴蝶”，營造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達到情動辭發(fā)的效果。教師用語言描述，放飛想象，帶領學生踏上神奇之旅。采用小組合作學習，同學之間分享交流的方式，體驗百變后的快樂，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程，在交流中使學生感悟到習作的思路，將變的過程“說清楚”，為“寫明白”奠定基礎。
3.多法修改，扎實有效。文章是寫出來的，更是改出來的。在指導學生修改習作時，采用讓學生嘗試自我修改、同學之間相互修改、老師修改等多種形式，并針對寫得不具體的地方進行二次指導、二次習作、二次點評，讓學生真正做到“我手寫我心”。
好文章是寫出來的，更是改出來的。一直以來，命題、指導、作文、批改、講評一直是作文教學的固定模式，批改學生習作花費了語文教師大量的時間和精力，然而收效卻不高，很大程度上是因為缺少學生參與，缺少學生主動提高這一過程。所以教師要把修改權交給學生，讓他們在自我修改、互相修改中，培養(yǎng)自己的良好的修改習慣。
不足之處是對學生“變的內(nèi)容”上的指導還不夠，因為學生“變的事物”并不多，說明老師的啟發(fā)還不到位。