更新時間：2021-04-16 23:16:33作者：網絡
??小學1、2年級閱讀建議
目前小學語文教育通常在一、二年級主攻識字，多數孩子在這個階段完成了上千字的識字量。
大人在孩子的這個階段常犯的錯誤是：往往誤將識字量與閱讀能力等同起來。如果一本書中絕大多數字孩子都認識，那么大人認為孩子肯定能輕松地讀懂。
??實際上并非如此。獨立閱讀是一項需要培養的技能，需要經過大量的練習。大人如果還葆有童年的回憶，應該能記起自己在學習閱讀之初是如何磕磕碰碰過來的。通過閱讀去了解意義，并不是讓認識的字排列在一起就能實現的。
曾經堅持為孩子讀書的大人，有的也會在這個階段停止了這項活動，認為繼續為孩子讀書會養成他的依賴性。
??結果常常是造成了一段時期的閱讀真空：剛剛開始獨立閱讀的孩子一方面失去了大人的幫助，一方面自己舉步維艱。留心觀察這個階段的孩子，你會發現他們常會去選擇類似笑話、腦筋急轉彎這樣的短篇讀物，或者干脆翻出以前大人為自己讀過的幼兒讀物。
引導孩子獨立閱讀，首先要有足夠的耐性和寬容，允許孩子從盡可能簡單的讀本（甚至比以前大人念過的更簡單的讀本） 開始，同時需要提供良好的閱讀環境，給孩子更多的時間和空間，大人自己盡可能拿出表率來參與閱讀。
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另外，也是最重要的一點，我們需要為孩子提供閱讀的動力，如提供足以引起孩子興趣的書，大人與孩子共同聊書，為孩子做一個閱讀記錄，適時給予鼓勵甚至物質獎勵。
在這個階段，最好不要停止為孩子大聲讀書。
一、二年級適合的拼音讀物有哪些？
就目前出版的情況，拼音讀物沒法作為一、二年級適合的讀物來界定。
??原因有幾條：
一是目前注音的讀物，沒有任何那個官方或民間的機構要求什么要注音什么不要注音，根本就是出版社自己來決定，或者說就是編輯本人來決定。那么，不是所有的注音讀物都是適合一、二年級的讀物，有些要低得多，比如編輯認為該給3-4歲的孩子認認字了，那么就會加上注音；編輯認為該給9歲的讀物注音也加上，甚至編輯自己本來什么都不了解也會加上注音。
??所以，目前已有的拼音讀物不能作為單一標準。
其二，一、二年級孩子的讀物應該是根據他的生活體驗基礎和現有理解能力來閱讀和通過閱讀間接式的了解世界。這類讀物的特征一般要求，故事線索簡潔、盡量貼近孩子的生活、字號足夠大、配圖比例足夠多可以幫助理解故事的線索的發展變化。
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比如，文學類的有孫幼軍的小豬唏哩呼嚕、梅子涵的戴小橋和他的哥們兒、角野榮子的小妖怪系列童話、古田足日的一年級大個子二年級小個子、中川李枝子的不不園、法國的精靈城堡、小朱迪系列、鄭淵潔的童話系列等等；
多數的圖畫書、漫畫更適合的還是一、二年級的讀者比如雅諾什、阿羅、比得兔、戴高帽的貓、晴天有時下豬繪本、亞卡利、丁丁、關愛生命系列繪本等等；
還有一種類型的書也許更加貼合孩子的需要，比如，神奇的校車、巨眼叢書、不知道的世界叢書、小學生科學認知趣問妙答、我想知道為什么等等都是在這個年齡段比較搶眼的。
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最后一點也請家長們不要輕易放棄親子共讀的機會，“大聲為孩子讀書”是讓孩子盡快提升，多元化發展的最好手段。孩子的聽覺接受力幾倍于視覺接受力。“大聲為孩子讀書”能夠推動孩子盡快進入自由閱讀的境界。適合這一類的書幾乎是所有的，只要大人自己也喜歡的就行。
??“書到用時方知少”，好書是不會過期的。
可以讀一讀下面的書：
小學低段
戴小橋和他的哥們兒/新蕾出版
鼴鼠的故事/接力出版
國際大獎小說（注音版）/新蕾出版
雅諾什繪本/春風文藝
比得兔的世界/中國少年
稀奇古怪小朱迪系列/接力出版
中國幽默兒童文學創作·任溶溶系列/浙江少兒
訂閱的話有：
《少年日報》兒童版，《漢語拼音小報》，《小朋友》，《兒童文學》等等。
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不要訂多了，訂兩三份就可以了，多了看不了的！。