更新時間：2021-04-18 00:05:51作者：網(wǎng)絡
在小學階段，作文能力的培養(yǎng)是重中之重，所以小學語文教師要著重研究小學作文課程的教學方法，以豐富多彩的教學素材與靈活的教學方法，激發(fā)小學生學習作文寫作的興趣，促進他們觀察能力、實踐能力的養(yǎng)成，從而提高小學生的作文能力，使他們在以后的語文學習中，能熟練地進行閱讀、分析、語言表達，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
一、小學語文作文教學現(xiàn)狀
小學語文是小學生學習中的一個基礎科目，也是很重要的必修科目。作文教學在語文教學中又處于最重要的地位，所以說小學語文作文是重中之重，在語文教學中占據(jù)著重要的地位。但是從現(xiàn)代化教學中看語文教學的效果并不盡如人意，在實際教學中教師教的辛苦，學生學的艱難，最終雙方都得不到想要的好成績。小學語文的教學現(xiàn)狀往往是，教師講了很多，學生掌握的很少。為了提高作文教學效果，就必須改變作文教學策略，實現(xiàn)教師有所獲，學有所得。
二、提高作文教學有效性策略
1、作文命題生活化、科學化
作文命題的生活化是指作文命題時應充分考慮學生實際，命題的內(nèi)容要體現(xiàn)在學生眼前，學生在現(xiàn)實生活中可以接觸到。命題的科學化是指教師在擬題時應考慮到學生的年齡、心里結構、認知能力等各方面因素，選擇適合該年齡段的題目，不能太過抽象。我國傳統(tǒng)語文教學中，沒有專門設置小學作文教學的課程，語文教師在作文教學時也往往沒有專門的輔導。教師在教學時會直接布置題目給學生寫作，學生也會在毫無準備的情況下應付的完成教師布置的任務，這樣的傳統(tǒng)應試教育應該進行改革。針對上述應試教育出現(xiàn)的問題，教師在作文教學中應貼近實際，讓學生在生活中可以找到素材，易于動筆，樂于表達，逐步讓學生養(yǎng)成關注現(xiàn)實的習慣，讓他們熱愛生活，樂于通過文字將真實情感表達出來。
2、鼓勵學生閱讀，擴大閱讀量
語文是一門綜合性學科，集工具性和人文性于一體。語文的綜合性體現(xiàn)在多個方面，無論從其主題、時代的多樣性，還是語文選材的內(nèi)容、結構、題材的豐富性都能體現(xiàn)其綜合性學科的一面。在語文教學中閱讀時最基礎也是最重要的部分，閱讀是進行作文寫作的基礎，寫作是閱讀的目的，二者相得益彰。古有名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書破萬里路”，充分體現(xiàn)了閱讀在作文寫作中的重要作用。所以在作文學習中，教師要鼓勵學生閱讀，引導學生養(yǎng)成閱讀的意識和閱讀習慣，不斷擴大寫作素材知識庫。但是在鼓勵學生閱讀的同時，教師要充分考慮到學生的理解和接受能力。推薦的閱讀書籍既要貼近現(xiàn)實生活，又要符合學生的認知能力和興趣特點，不能超越界限，否則將事倍功半。