更新時間：2021-06-09 18:47:18作者：admin2
減少參加演出的人數(shù),和大的場景.
可以讓導(dǎo)演的想象得到更充分的發(fā)揮.還可以讓觀眾看到用真實的攝象機拍不到的畫面.
藝術(shù)夸張效果得到更充分的實現(xiàn).
等等很多很多.......
《信息技術(shù)對當今世界的影響》
21世紀,以計算機和網(wǎng)路通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和運用信 息的能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。全面提高學生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，發(fā)展學生能力，正在教育工作者中形成共識。大量事實表明，現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段對于促進教學觀念，教學形式的變革，起著極為重要的作用。
在計算機應(yīng)用于教育的這些新的趨勢中所隱含的學習模式和教學模式，都反映了認知學習理論的觀點，學生被看作為知識建構(gòu)過程的積極參與者。學習者要通過自己經(jīng)驗建構(gòu)知識。這些新的應(yīng)用重點強調(diào)學習過程，強調(diào)有意義的學習，強調(diào)學習的許多目標都要通過學生積極地獲取材料來實現(xiàn)。在這些以學習者為中心的學習模式下，教師要扮演指導(dǎo)者、促進者和咨詢者的角色，這對教師是一個新的挑戰(zhàn)。
數(shù)學教改，最根本的就是要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立現(xiàn)代教學的學生觀。傳統(tǒng)教學的學生觀，把數(shù)學學習主要理解為學習前人創(chuàng)造的數(shù)學知識，習慣把數(shù)學等同于數(shù)學知識的匯集；數(shù)學教學主要是教師向?qū)W生傳授知識，而“用數(shù)學”的意識在學生頭腦中很淡薄。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，數(shù)學教學觀念隨之轉(zhuǎn)變：
第一，由“對大多數(shù)學生的低標準和少數(shù)學生高標準，轉(zhuǎn)變到對所有學生普遍的高標準。”
第二，“由建立在‘知識的傳授’與‘例題、練習’之上的‘權(quán)威型模式’轉(zhuǎn)移到以‘學生的鼓勵’和‘積極探索’為特色的以學生為主體的教學方法”。
第三，“由惟一地強調(diào)‘紙筆’的演算轉(zhuǎn)移到對計算機的充分運用。”
第四，“由惟一地集中于‘機械’的技巧轉(zhuǎn)移到廣泛的數(shù)學能力的培養(yǎng)。”
這種新的數(shù)學教學觀，成為教改的突破口。我在教學中既重視教法的研究，更注重學法的研究和數(shù)學學科特點對學法的特殊要求以及信息技術(shù)手段對學法的影響。教學中我靈活運用教學方法，逐步形成以學生為主體的教學模式。
運用信息技術(shù)教學方式多、技巧性也很強。這就要求教師必須認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容，重點，教學目標，選準突破口，選擇媒體和運用媒體的最佳時機，精心設(shè)計，注重實效。例：在講授“對應(yīng)”這一節(jié)時，首先由計算機顯示兩種已知的重要對應(yīng)：實數(shù)與數(shù)軸上的點之間的對應(yīng)；坐標平面內(nèi)的點和有序?qū)崝?shù)之間的對應(yīng)。這樣，既舉例說明了“對應(yīng)”這個詞的涵義，又不至于使學生感到突然，讓學生明確“對應(yīng)”討論的是兩個集合的元素與元素之間的關(guān)系。接著，舉幾種不同對應(yīng)作為具體實例，用計算機把兩個集合間元素與元素的對應(yīng)關(guān)系形象、生動、具體地顯示出來。再引導(dǎo)學生分析各個對應(yīng)的異同點，歸納總結(jié)共同特性，使學生的形象思維上升到抽象思維，加深學生對單值對應(yīng)及一一對應(yīng)概念的理解。還可用錄像、幻燈列舉“對應(yīng)”在其它學科、生產(chǎn)實際及小學數(shù)學中的應(yīng)用。
從這個課例看到：由于計算機能迅速地將兩個集合的元素與元素間的對應(yīng)關(guān)系形象地顯示出來，學生從大量的、生動的、直觀的圖象中得到豐富的感性材料，為學生形成正確的概念，正確的歸納、分析、推理創(chuàng)造了條件。另一方面，省去了教師畫圖、擦黑板等操作，節(jié)約了時間，利用多媒體舉更多的實例，滲透了各學科知識間的聯(lián)系及科技知識。此外，由于計算機可以不斷出現(xiàn)新的情景，學生有新鮮感，有不斷需要思考解決的新問題，使思維常處于積極狀態(tài)，顯得特別靈活，往往能從不同角度思考問題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。