部編版語文三年級下冊-12.一幅名揚中外的畫【優質教案】
更新時間：2021-11-27 09:21:44作者：教育文稿網
12.《一幅名揚中外的畫》教案
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》是三年級下冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1.正確、流利地情朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3.培養自讀能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：
教師準備課件，資料卡。
課時安排：一課時
教學過程：
一、揭題質疑，進入新課。
1.激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2.揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3.明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
（設計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）
二、明確學法，初步感知。
1.出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2.自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3.初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)
（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）
三、賞畫讀文，交流匯報。
1.引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2.學生匯報。
內容預設：
A、第二自然段。（人物豐富）
抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
B、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
C、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
3.教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
（設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
四、整理資料，總結課堂
1.請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內容
歷史價值
2.交流資料卡，總結。
（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）
五、全景賞畫、升華情感。
1.播放《清明上河圖》全景圖。
2.解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3.作業樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶！
4.把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》 《古代經典故事》
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教材分析：
《一幅名揚中外的畫》是三年級下冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1.正確、流利地情朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3.培養自讀能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：
教師準備課件，資料卡。
課時安排：一課時
教學過程：
一、揭題質疑，進入新課。
1.激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2.揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3.明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
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二、明確學法，初步感知。
1.出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2.自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3.初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)
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三、賞畫讀文，交流匯報。
1.引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2.學生匯報。
內容預設：
A、第二自然段。（人物豐富）
抓住“五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
B、第三自然段。（街市熱鬧）
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C、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
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小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
3.教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
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四、整理資料，總結課堂
1.請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內容
歷史價值
2.交流資料卡，總結。
（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）
五、全景賞畫、升華情感。
1.播放《清明上河圖》全景圖。
2.解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
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名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3.作業樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶！
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