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詩中描寫的是秋天的景色。為了凸顯一年之中最好的景色——“橙黃橘綠”，詩人先用高度概括的詞語描繪了一幅深秋的景象：荷塘里那曾經(jīng)綠葉紅花的荷花早已凋零凋零，它枯萎的莖葉再也撐不起一把綠傘遮風(fēng)擋雨；籬笆上孤零零的枯菊，莖雖尚有香氣，卻已無完整的葉片，唯有挺拔的枝條，依然堅(jiān)強(qiáng)地抵御著風(fēng)霜。自然界千姿百態(tài)，一年有花有落，可謂一季一月不同。這里，詩人只選取荷花和菊花這兩種分別在夏秋季節(jié)獨(dú)有的花，寫它們的凋零一年好景君須記下一句，以襯托橙黃橘綠的寒心。 詩人的高明還在于他不單純地寫荷花和菊花的凋零，而把描寫延伸到荷葉和菊枝上。荷花的一生中，荷葉是它的美麗不可或缺的。蘇軾用“持雨無遮”來形容已經(jīng)完全凋零的荷花，這真是描寫得妙極了！同樣，菊花之所以被贊為霜下最美，不僅因?yàn)樗幕ㄈ锢湎?strong>一年好景君須記下一句英語作文網(wǎng)，外表貞潔美麗，還因?yàn)樗Ω筛叽蠼选＜词够ǘ涞蛄悖Ω蛇€能在霜凍中獨(dú)自挺立，充分體現(xiàn)了它獨(dú)特而傲人的品格。詩人的觀察是細(xì)致的，詩人對事物本質(zhì)的把握能力也是很強(qiáng)的！這兩句文字上對立，內(nèi)容上相通，堪稱“流水對聯(lián)”。 “沒有了”和“還在”一氣呵成，描述了兩朵花的不同。

但不管它們先凋零還是后凋零，終究都是過季的，不得不退出競爭，讓位給生機(jī)勃勃的初冬寵兒——橘子。詩人這時才欣喜地提醒人們：請記住，一年中最美的風(fēng)景，還是在“綠黃相間，文章爛漫”的初冬（屈原《詠橘》）！這里把橘子和橘子并提，其實(shí)重點(diǎn)在橘子。從屈原的《詠橘》到張九齡的《感余》，橘子一直都是詩人所稱贊的“良樹”，橘子其實(shí)可以“薦佳賓”。 橘樹“冬天里依然翠綠”、“冬天里卻有一顆冷酷的心”的堅(jiān)貞氣節(jié)，不但比不上荷花、菊花，甚至能與松柏媲美，難怪詩人們都對它情有獨(dú)鐘呢！

這首詩描寫的是初冬的景色。作者說，雖然秋去冬來，荷花凋零，菊花凋零，但此時仍是橙黃橙綠的美好時節(jié)。詩中用“抗霜枝”來比喻劉景文清高高潔的品格。“菊花凋零，枝頭依然傲霜。”后來有人借用它形容堅(jiān)貞不屈的人。

欣賞2

這首詩寫初冬，首句寫枯荷。荷花出淤泥而不染，是高貴品質(zhì)的象征。然而到了秋末，池塘里的荷花只剩下枯枝敗葉，連枯葉都沒有了，的確是凄涼的景象。昔日李靖寫過《山花子》，首句便說：“荷香漸消，綠葉凋零。”王國維說“大有‘從香到穢’、‘美人已老’之感。”蘇軾這首詩首句更甚，若有枯荷，尚可聽雨，近來卻不見枯葉，凄涼至極。 但作者的嘆息感慨只在這一句，第二句打破氣勢，轉(zhuǎn)而寫成“菊花雖枯卻仍有枝頭迎霜傲立”。雖然枯菊和枯荷都處于衰敗狀態(tài)，但“傲霜枝頭”三個字卻寫出了秋菊的孤寂高潔之態(tài)和貞潔之態(tài)。看似與第一句形成對比，有互文呼應(yīng)之勢；其實(shí)重點(diǎn)在“傲”字上。“抱雨”中的“蓋”是實(shí)實(shí)在在的描寫，卻表示像傘一樣的荷葉已經(jīng)完全枯萎；而“傲霜枝頭”中的“傲”則用共情的筆觸描寫了菊花的內(nèi)在精神，向人們展現(xiàn)出一種不可侵犯的精神。這比第一句要深刻，要高級。第三句則直截了當(dāng)。 秋風(fēng)蕭瑟，寒冬將至，眾人苦不堪言，作者卻稱贊為“一年好景”，并懇切叮嚀“你們一定要記住”。這真是用平淡的語言給人一種意想不到的感覺；至于收尾句，若不能力挽狂瀾，全詩就成了虎頭蛇尾，強(qiáng)弩之末。作者從花寫到枝，從枝葉寫到果實(shí)。所謂“正是橘青時節(jié)”，正是金秋時節(jié)，萬物豐收。“橘青時節(jié)”呈現(xiàn)出一片繁華景象。在前兩句的襯托下，頓時出現(xiàn)了炫目而動情的色彩，讓人懷疑是神來之筆。然而作者只用了幾個植物名和幾句樸素明快的色彩，再無其他關(guān)于枝葉的句子，給人一種踏實(shí)、穩(wěn)定、沉穩(wěn)的感覺。古人云：“情隨物而變。” 東坡的妙處就在于他能借景致來傳遞情感，把漸漸凋零的初冬裝扮成一片金黃和翠綠。雖然文筆清雅柔和，卻充滿著生生不息的生機(jī)與活力。寫冬景，把凋零散落變成豐盈豐盈，只有東坡這樣的圣人才能做到。

但這首詩是東坡寫給劉景文的。劉景文本是士族之子，但一生清貧，年近花甲，前途仍無保障。作者第二次到杭州做官，兩人一拍即合，體諒他的憂愁，希望他振作起來，不要因?yàn)槟昀稀⒓膊　⒇毟F而繼續(xù)消沉下去。至于這首詩第一句，以荷花比君子；到了歲末，荷葉凋零，是比喻君子生不逢時，難免清貧；第二句講菊花，是比喻老年，但景文晚年卻一點(diǎn)損失都沒有，依然有著不畏霜雪的風(fēng)度。但人到了老年，再加上生活的不如意，總是更容易走向消沉和頹廢； 但對于讀書人，特別是有理想有抱負(fù)的人，還有收獲、有好收成的一面。所以詩人在第三、四句中對劉氏進(jìn)行了鼓勵和支持，讓劉氏意識到自己還有很大的進(jìn)步空間。“橙綠”是人生最成熟的時期，讓劉氏不僅看到了荷葉凋零，還看到了抵御寒風(fēng)、收獲果實(shí)的一面，希望他能振作起來，堅(jiān)持下去。只是詩人純粹用了比喻、借喻的手法，并沒有直接表達(dá)出他的本意。

東坡寫這首詩時已經(jīng)55歲了，已經(jīng)步入暮年，當(dāng)然他不可能預(yù)知到不久的將來會被貶到海南。但他始終心胸開闊，樂觀向上，主張要多方面適應(yīng)外界環(huán)境的變化，不要因?yàn)槟昀隙痢２贿^這首詩也可以看作是詩人自己人生的寫照。蘇軾一生坎坷多多，但他從不被逆境嚇倒，意志沒有被壓垮。所以這首詩也是大師的自我表達(dá)。在他去世之后，“橘生翠綠”讓千百年后的人們能夠分享他甜美的藝術(shù)果實(shí)，也算得上是一道美麗的風(fēng)景。所以我覺得，如果只以風(fēng)景之美來欣賞這首詩，還是膚淺的。