愛學生，從“學生設計”開始
更新時間：2024-04-06 17:16:09作者：貝語網校
教師都知道在教育教學中學生才是學習和成長的主體，可是在真正的教學實踐中，我們往往會因過于重視知識的傳授，而忽視了學生的內心感受和接受水平，所以最好的教育是把自己也變成孩子，以學生的視角看教學。李老師在“設計的課堂”這一節中就提到了：教學設計，就是設計學生的生命成長，設計的前提是對學生的了解和洞察。而在了解和洞察學生上，他強調著重研究學生的情感世界，因為在兒童的世界里，學習興趣的實質是學習內容在情感上的貼近、觸動和引發。這就啟示我們，學生是不理性的，他們往往會因為喜歡某個老師而對某門學科產生興趣。那老師該如何塑造教師形象和教學風格讓學生的“喜歡”呢？又該如何引導學生將學習興趣從對老師個人過渡到學科和課堂本身呢？讀到此處時，我認真總結出了這兩個關鍵問題，并進行了一些思考。我認為，學生的“喜歡”有利于課堂教學的順利實施，固然重要，但它不應該成為束縛老師言行、個性、風格的范圍線。作為一名教師，我們面對的是幾十個性格迥異、愛好不同的學生，所謂“眾口難調”，我們也做不到讓每一個學生都從一而終地喜歡自己，也不可能為了迎合學生的喜好而沒有原則，那樣豈不是本末倒置了？唯一可以確定的一點是：無論何種風格的老師，只要做到了盡職盡責、無愧于心，“潤物細無聲”，學生總會感受到老師的付出和良苦用心，或許是當下，也或許是許多年后“子彈正中眉心”之時。