更新時間：2022-12-31 21:05:00作者：佚名
在科研課題申報中，很多老師搞不清研究目標(biāo)和研究內(nèi)容的怎么撰寫。經(jīng)常把研究目的意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容三者相互混淆。因此，很有必要特別加以說明。
01/研究的目的
一般研究的目的就是你為什么要做這個研究，即問題的提出，是研究的意義與理由。主要表達(dá)研究的總體意圖是什么。所以，研究的目的意義一般都寫得比較宏觀，如提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平等等。
一般的老師在課題申請中，目的意義和價值寫了很多，因?yàn)檫@些宏觀的東西網(wǎng)絡(luò)上比比皆是，很容易模仿，但研究目標(biāo)和研究內(nèi)容卻寫得很單薄。實(shí)際上，研究的目標(biāo)和內(nèi)容是申請書的精華，是一份申請書的價值所在。所以要在研究的目標(biāo)和內(nèi)容上多下功夫，確保你的研究目標(biāo)和內(nèi)容能引起評審專家的興趣，讓他認(rèn)為你所列出的東西都是值得去研究的，也是可以達(dá)到的。
02/研究目標(biāo)及其撰寫
研究目標(biāo)就是本研究最后要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，直接一點(diǎn)就是你做這件事的具體的目的。說明研究要達(dá)到一個什么樣的效果，形成什么東東？比如，想通過研究建構(gòu)怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)策略，將得到什么新理論、新理念、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識等。
如，《小學(xué)生可自由支配時間的保障和利用》擬定的研究目標(biāo)：
是一種可以推廣的經(jīng)驗(yàn)課題研究工作報告，因此可以理解是一種知識產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。寫的過程中，最好要有要達(dá)到的水平或程度的描述。特別是教師的課題研究的目標(biāo)不在于多，表述要明確（指向清晰確定）、簡潔（每條一兩行字）、可測（可以檢查評估）課題研究工作報告，通常用“行為動詞+名詞”的短語來表述。研究目標(biāo)一般是在研究周期內(nèi)可達(dá)成的，可實(shí)現(xiàn)的。在撰寫中最好要分開，具體寫三四點(diǎn)，不要太多也不要太少。切忌不要把研究目標(biāo)寫成研究的總目的、意義。
研究目標(biāo)可以分為學(xué)術(shù)目標(biāo)和工作目標(biāo)兩種類型。學(xué)術(shù)目標(biāo)是闡述課題要探索總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律，而工作目標(biāo)則是闡述課題研究對教育工作的促進(jìn)作用。請看一個”初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)的實(shí)踐研究“課題的兩個目標(biāo)的例子：
從課題研究本身看，不管什么樣的課題研究，對教育教學(xué)工作都有或多或少的幫助，研究目的越明確、越具體的課題，它的針對性就越強(qiáng)，效果就越好。
03/研究內(nèi)容及其撰寫
研究內(nèi)容是達(dá)到研究目標(biāo)具體要做的事項、操作點(diǎn)或活動。如果說，研究目標(biāo)是本研究要達(dá)成的“具體的目的”，那么，“具體的目的”和“達(dá)到目的的做法”二者根本不是一個東西，很多老師混在一起，就亂啦。
在研究內(nèi)容撰寫中，要說明完成或達(dá)成這些個研究目標(biāo)，具體要研究什么東西，做什么事。一般一個目標(biāo)要對應(yīng)至少一個內(nèi)容。要一條一條的列出來。研究目標(biāo)一般是簡短幾句話的濃縮；研究內(nèi)容則可以稍微展開說。舉個開玩笑的例子：
研究內(nèi)容則是與研究目標(biāo)對應(yīng)的具體的可操作的一個個研究點(diǎn)。說明為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，你打算具體做哪幾個方面的研究，怎樣通過研究去達(dá)到你的研究目標(biāo)？列出主要研究內(nèi)容即可，過多可能完成不了，畢竟只有兩三年的課題，不可能通過一個研究就能解決很多問題。但是也不能過少，過少則表明研究沒有份量。每一個研究內(nèi)容之下都要具體有物，表述可以這樣：
如，一個課題研究目標(biāo)是“探索運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)個別化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性和自主探究能力方面的效用”，則其研究內(nèi)容可以分為：
各項研究內(nèi)容之間要各自獨(dú)立，但又要有聯(lián)系性和繼承性，橫向聯(lián)系也可，縱向聯(lián)系也行，彼此之間相輔相成，相映成趣。研究內(nèi)容與后繼的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段等有區(qū)別，主要在于此處只強(qiáng)調(diào)自己要做哪些工作，至于怎么做，則是后面的事情。
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